淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

何佳典

（云南省保山市施甸縣第二完全中學(xué) 云南保山 678200）

引言

高中階段的化學(xué)教學(xué)中，無論是知識難度還是學(xué)習(xí)任務(wù)都比較復(fù)雜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識接受能力有較高要求。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分高中化學(xué)仍然采用僵化的教學(xué)模式，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)新課改教育理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)環(huán)境，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和意義

現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，“傳統(tǒng)教育”遺留下的問題和弊端仍然影響著教學(xué)質(zhì)量，阻礙著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生健康成長和發(fā)展。首先，部分教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法和模式與新時代教育發(fā)展不協(xié)調(diào)，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步阻礙了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，高中化學(xué)課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)方法缺乏趣味性，喪失了高中化學(xué)課堂獨(dú)有魅力。在這樣的環(huán)境下，不僅會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，阻礙了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，在高中化學(xué)教學(xué)中，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時在化學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，優(yōu)化教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這樣的方式，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)的了解化學(xué)知識結(jié)構(gòu)和完善化學(xué)知識，進(jìn)一步提升化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)方案規(guī)劃

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要通過教師明確自主學(xué)習(xí)的價值，順應(yīng)新時代教學(xué)理念，構(gòu)建出科學(xué)合理的教學(xué)方案。例如，教師可以合理規(guī)劃教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多獨(dú)立鍛煉和學(xué)習(xí)得空間，營造健康的培養(yǎng)氛圍。所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自我探索和發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識的關(guān)鍵方法。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，將學(xué)生自主性學(xué)習(xí)作為重要培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)社會發(fā)展需求，同時也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以設(shè)置“問題式”課堂，利用化學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識的求知和探索，讓學(xué)生通過分析和思考尋找解決問題的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目的，同時也讓學(xué)生掌握了化學(xué)知識。另一方面，教師還可以根據(jù)教學(xué)需求，靈活調(diào)整具體教學(xué)內(nèi)容，堅持突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識化學(xué)概念和規(guī)律，逐漸掌握到化學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過這樣的教學(xué)方案，可以優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)知識的認(rèn)知過程，讓學(xué)生能夠通過自主的探索掌握化學(xué)知識，促使學(xué)生更加全面的掌握化學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在講解粗鹽提純的知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的化學(xué)知識，構(gòu)建個性化提純方案，然后將實(shí)驗(yàn)室交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。與此同時，教師還可以作為監(jiān)督的角色，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果進(jìn)行評價，進(jìn)一步完善學(xué)生的粗鹽提純質(zhì)量。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生逐漸完善對化學(xué)知識的認(rèn)識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，通過利用化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方案，進(jìn)而提升化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，自身自主學(xué)習(xí)能力也全面發(fā)展。例如，教師在講解化學(xué)新知識的時候，可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，將疑惑的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂上提問教師。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生事先掌握化學(xué)課堂的知識難點(diǎn)，提升化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，自主學(xué)習(xí)能力也得到提升。與此同時，教師利用化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的習(xí)慣，讓學(xué)生可以專注聽講，提升課化學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。另一方面，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生求知欲，構(gòu)建能夠與學(xué)生互動交流的課堂，激發(fā)學(xué)生的探究思維，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在新時代的教學(xué)理念下，學(xué)生與教師的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如：教學(xué)關(guān)系。因而在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂互動的習(xí)慣，優(yōu)化教師和學(xué)生之間的關(guān)系，強(qiáng)化課堂交流和互動環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。最后：教師還可以培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂知識講解完成之后，定期進(jìn)行課堂知識梳理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)化地掌握化學(xué)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.豐富化學(xué)教學(xué)模式

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過豐富化學(xué)教學(xué)模式和方法，增添化學(xué)課堂的趣味性和魅力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識與日常生活的關(guān)系非常密切，因而教師可以落實(shí)生活化教學(xué)模式，豐富化學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容。例如，教師在講解“水資源的利用”知識時，教師例舉生活中飲用水的凈化過程，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的效率。通過這樣的方式，可以優(yōu)化學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性發(fā)展，提升化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富化學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加有價值的培養(yǎng)課堂，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升，為后期學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。