高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)

黎錦寧

（廣東省肇慶市德慶縣孔子中學(xué) 廣東肇慶 526600）

引言

高中物理學(xué)習(xí)中，許多高中生都非常的畏懼物理，這導(dǎo)致許多學(xué)生放棄選擇物理，而是用其他的科目來代替。事實(shí)上，學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的高低，學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱等，都與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)有關(guān)。如果在教學(xué)中教師重視對學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能夠提高他們的物理學(xué)習(xí)水平?；诖?，圍繞高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我校高中學(xué)生的物理教學(xué)的主要現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念較為陳舊

新課改指出，教師需要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，以激發(fā)他們的主觀學(xué)習(xí)能動性。但是，在物理教學(xué)中，許多教師都是采用灌輸式教學(xué)法，他們將教材中的知識點(diǎn)一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，他們忽視了與學(xué)生的交流與互動。由于教師扮演一言堂的角色，學(xué)生將大部分精力用于筆記的記錄上，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對問題的思考。此外，教師的教學(xué)方式較為單一，大多數(shù)教師都是采用板書式教學(xué)法，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識板書到黑板上，然后讓學(xué)生自行記錄筆記，這種教學(xué)方式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然也有不少教師將多媒體教學(xué)法引入到課堂教學(xué)之中，但是仍然沒有改變教學(xué)方式單一的整體情況。

2.忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼?，學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的高低與他們的學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。很多物理學(xué)得好的學(xué)生，開始都源于對物理的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)物理越來越輕松。然而，物理學(xué)的不好的學(xué)生開始都對物理這一科沒興趣嗎？當(dāng)然不是，很多學(xué)生從初二接觸物理時還是很有興趣的，為何到了初三、高一就喪失了興趣呢？由此可見，僅僅有興趣還不夠，還必須要有毅力，要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師更重視對物理知識的講述，更重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績的高低，至于學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多教師都并未留心，這導(dǎo)致學(xué)生在錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣中越走越遠(yuǎn)，進(jìn)而使得他們在物理學(xué)習(xí)的道路中越走越遠(yuǎn)。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難后，就漸漸失掉了興趣，覺得學(xué)物理是一個負(fù)擔(dān)，進(jìn)而養(yǎng)成了不好習(xí)慣，所以教育工作者們要解決的問題就是怎樣使學(xué)生把這個興趣保持下去。隨著學(xué)生的不斷成長，知識的不斷豐富，使這個“興趣”持續(xù)保持，從而達(dá)到學(xué)生對物理感興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)好物理的良性循環(huán)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品質(zhì)

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

在今后的物理教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變中自己的教學(xué)理念，要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。也就是在實(shí)際教學(xué)中要尊重學(xué)生對問題的看法與觀點(diǎn)，并留足課堂時間供學(xué)生自由思考、探討。值得注意的是，教師要構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中，與學(xué)生平等對話、共同參與到問題探究一種。此外，要拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，多關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓更多的學(xué)生喜歡自己，繼而愿意學(xué)習(xí)物理[1]。當(dāng)然，教師還需要豐富自己的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的注意力。如，教師可以采用故事教學(xué)法，也就是通過講述有關(guān)某個科學(xué)家或者實(shí)驗(yàn)研究的故事，激發(fā)學(xué)生的聽課欲望?；蛘呤遣捎枚嗝襟w教學(xué)法，將一些復(fù)雜、抽象的知識直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，加深他們對知識的理解?；蛘呤遣扇⌒〗M合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開問題探究，這就有助于學(xué)生思維的碰撞，對他們今后的物理學(xué)習(xí)有著重要的影響。

2.重視對學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及獨(dú)立思考的習(xí)慣

物理這門學(xué)科對學(xué)生的觀察能力有著較高的要求，通過對自然現(xiàn)象的仔細(xì)觀察，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，使學(xué)生對物理知識有著深入的理解。而這也是理解物理概念的基礎(chǔ)。因此，教師需要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成一個實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，教師可以加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果條件允許，要保證每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)都有學(xué)生自己動手去操作。因?yàn)樵谘菔緦?shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀察，去思考，然后結(jié)合自己所學(xué)的知識，就能夠有著更大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣與獨(dú)立思考的習(xí)慣之后，他們就會主動地參與到物理學(xué)習(xí)之中，會感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)習(xí)的道路中，教師僅僅只能夠扮演一個輔助者、引導(dǎo)者的角色，終究還是要靠學(xué)生自己去探索、求知。因此，在物理教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，這樣就為學(xué)生今后的自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，自主鉆研、探討打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。那么教師可以根據(jù)教材的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些思考題，然后讓學(xué)生帶著問題去讀書，還需要設(shè)計(jì)一些能夠激起學(xué)生思維矛盾的問題，這樣就能夠引起學(xué)生的思維興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，對于自己自主學(xué)習(xí)中不懂的問題，可以先與同學(xué)進(jìn)行討論，然后再與教師進(jìn)行交流。久而久之，學(xué)生就會感到物理學(xué)習(xí)越來越輕松。

結(jié)語

綜上，在高中物理教學(xué)中，一些教師的教學(xué)還存在著或多或少的問題，忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念；要重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣以及獨(dú)立思考習(xí)慣；重視對學(xué)生思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如此一來，才能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到物理教學(xué)活動之中。