關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的研究

姚興禮

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新建學(xué)校 遼寧盤錦 124202）

一、小學(xué)音樂(lè)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生參與度較低

部分小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，會(huì)按照自己教學(xué)的步驟將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要跟隨教師一步一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以了。這樣的課堂教學(xué)安排忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中參與度較低，嚴(yán)重阻礙學(xué)生發(fā)揮自身積極性與主觀能動(dòng)性，無(wú)法正確結(jié)合音樂(lè)與舞蹈，干擾學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.部分教師綜合素質(zhì)較差

部分音樂(lè)教師自身專業(yè)素質(zhì)較差，自身教學(xué)水平有限，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，影響學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)形式單一落后

部分教師完成小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的形式方法比較單一，學(xué)生的主要工作是跟著音樂(lè)教師一句句的學(xué)會(huì)某一首歌曲，或是在教師的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)某一首歌的舞蹈動(dòng)作，沒(méi)有任何創(chuàng)新與趣味，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)音樂(lè)和舞蹈的興趣，難以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的有效措施

舞蹈與音樂(lè)相輔相成、相生相長(zhǎng)，處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專注于同一事物，因此，教師必須重視舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將自己的精力安排在音樂(lè)與舞蹈的學(xué)習(xí)中，最終培養(yǎng)并提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

1.教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

（1）課堂導(dǎo)入

如何有效的導(dǎo)入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，這是教師需要重視的首要問(wèn)題。在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者喜歡使用一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生了解一首歌的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《大鼓和小鼓》時(shí)，筆者會(huì)先為學(xué)生播放大鼓和小鼓敲擊的聲音，引導(dǎo)學(xué)生找出這兩種樂(lè)器之間差別。等到學(xué)生察覺(jué)到大鼓的聲音比較低沉，小鼓的聲音比較輕脆之后，再引導(dǎo)學(xué)生尋找替代大鼓和小鼓聲音的部位，學(xué)生會(huì)利用拍手的聲音代替小鼓，利用跺腳的聲音代替大鼓。了解了這些之后，便可以開始本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)了。

（2）歌曲學(xué)習(xí)與深入了解

音樂(lè)的節(jié)奏、歌詞、旋律都可以提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力與審美能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，將舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握歌詞額內(nèi)涵與旋律中所蘊(yùn)含的情感，而學(xué)生將舞蹈的節(jié)奏與音樂(lè)的節(jié)奏相和，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如在學(xué)習(xí)《大鼓與小鼓》這首歌曲時(shí)，筆者會(huì)安排學(xué)生起立學(xué)習(xí)這首歌，配合剛才想到的代替大鼓與小鼓聲音的動(dòng)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握音的強(qiáng)弱對(duì)比的概念，使學(xué)生正確的表現(xiàn)強(qiáng)與弱這兩種不同的音樂(lè)力度，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的把控能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成一遍的演示之后，可以安排學(xué)生自行表演一遍，之后再?gòu)闹性u(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)大家熟悉整個(gè)表演過(guò)程。這樣的安排不但能夠在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合舞蹈教學(xué)，還能提升學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在之后的學(xué)習(xí)中更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。在熟悉了這種表現(xiàn)方式之后，筆者會(huì)安排學(xué)生直接利用動(dòng)作代替歌詞，在出現(xiàn)大鼓和小鼓的聲音之后便直接利用動(dòng)作完成歌詞描述的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于歌曲的掌握。

（3）課堂拓展

音樂(lè)課堂的主要作用是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，掌握節(jié)奏，了解舞蹈。但僅依靠課堂上所學(xué)內(nèi)容無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入音樂(lè)的內(nèi)心世界，所以需要教師安排課堂拓展內(nèi)容，使學(xué)生在掌握課堂教學(xué)內(nèi)容之余，提升自身對(duì)音樂(lè)、舞蹈的審美能力與鑒賞水平。音樂(lè)課的課堂拓展內(nèi)容還需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能夠更好地表現(xiàn)其作用。例如在學(xué)習(xí)了《大鼓和小鼓》一課之后，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中能夠見(jiàn)到的樂(lè)器，想象可以用什么樣的方式替代那些樂(lè)器的聲音，還會(huì)讓學(xué)生利用自己的形體表現(xiàn)樂(lè)器的形態(tài)，在這種簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)內(nèi)容的結(jié)合中，學(xué)生不但更深入的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，還能夠更廣泛的了解各種樂(lè)器的聲音與形態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和舞蹈的興趣，使其藝術(shù)素養(yǎng)得到初步的培養(yǎng)。

2.鑒賞課堂設(shè)計(jì)

音樂(lè)鑒賞課與上述課程相比要簡(jiǎn)單一些，但也需要教師依照“引導(dǎo)——鑒賞——深入掌握——拓展延伸”四個(gè)步驟完成教學(xué)。音樂(lè)鑒賞課主要是為了引導(dǎo)學(xué)生欣賞那些純音樂(lè)的內(nèi)涵與情感，使學(xué)生在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中擁有自己的思想與感念，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用一些舞蹈動(dòng)作來(lái)展示他們?cè)谝魳?lè)中感受到的情緒，使學(xué)生能更生動(dòng)、更準(zhǔn)確的表現(xiàn)自己在鑒賞音樂(lè)之后心中的所思所感。這樣的教學(xué)方式有利于結(jié)合舞蹈與音樂(lè)完成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈相結(jié)合的注意事項(xiàng)

1.合理分配教學(xué)時(shí)間，分清主次

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合舞蹈動(dòng)作提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，但是教師需要把握舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合的程度，注意控制舞蹈內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)中占據(jù)的比例。小學(xué)音樂(lè)課，重點(diǎn)依舊在與音樂(lè)教學(xué)，教師是利用舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成音樂(lè)的學(xué)習(xí)，而不是單純的舞蹈教學(xué)課程。

2.合理選擇舞蹈方式

利用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自由發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力與自主思考能力。但與此同時(shí)，還需要教師重視舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合的程度。學(xué)生的舞蹈動(dòng)作應(yīng)當(dāng)扣題，與音樂(lè)內(nèi)容相符合，比如在歌唱春天的音樂(lè)中，不可以出現(xiàn)冬日瑟瑟發(fā)抖的動(dòng)作，比如在開心喜悅的音樂(lè)中，不能出現(xiàn)痛哭流涕的動(dòng)作，這是音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的基礎(chǔ)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的搭配，不但能夠讓小學(xué)生將形體與內(nèi)心情感抒發(fā)相結(jié)合，還能夠陶冶學(xué)生的情操，使其身心健康的成長(zhǎng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，利用舞蹈將音樂(lè)的靈魂充分的表達(dá)出來(lái)。教師鍛煉學(xué)生舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合的能力，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提升學(xué)生在音樂(lè)、舞蹈的理解能力與鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。