小學音樂課堂音樂基礎知識環(huán)節(jié)師生互動對策

王亭亭

（山東省肥城師范學校附屬小學 山東泰安 271600）

音樂課堂的教學，有利于提高學生的審美與品味，因此，在小學音樂課堂中對同學們進行基礎知識的傳授尤為重要。小學生正處于打下學習基礎最好的階段，如果能在小學就使同學們掌握過硬的音樂基礎知識，不僅能夠提高教學質(zhì)量，而且對于他們今后未來的發(fā)展是有很大好處的。目前，我國大力提倡在小學音樂課堂中融入師生互動的形式，這種方法的應用取得了一定的成效并且漸漸得到推廣。

一、小學音樂課堂音樂基礎知識環(huán)節(jié)師生互動的注意事項

1.充分利用知識導入點的引導作用

在課堂教學中，知識點的導入環(huán)節(jié)非常重要，一個良好的知識導入點能夠為課堂教學起到事半功倍的作用。課堂知識的導入點作為課堂的起始部分，它的存在是有引導作用的，對后面的課堂教學中起著統(tǒng)領作用。一個好的課堂導入點能夠促進教學過程中師生之間的交流互動，提高學生在課堂上的學習效率。從這個角度來看，一個合理導入點的設置首先需要教師在上課之前結(jié)合班級學生的實際情況來設定一個科學的課堂導入途徑。其次，因為課堂的主體是學生，所以課堂導入點的設計必須迎合同學們的興趣，以此來提高他們學習的熱情。另外，課堂導入點還必須符合教學的要求，教師不能因為一味地將就同學們的想法而忽略了教學的目標。

2.充分利用音樂知識的引領作用

在小學音樂課堂的教學過程中，教師最重要的就是遵循教學目標的要求來豐富課堂。在進行互動教學時，音樂教師可以開展豐富多彩的音樂活動，但是這些活動都不能脫離新課標所規(guī)劃的音樂知識教學框架。從目前的情況來看，絕大多數(shù)小學音樂教師都具有非常扎實豐厚的音樂知識，也有著各自不同的教學方法，但是由于對課堂的把握經(jīng)驗不足，導致在教學過程中很容易脫離原來的教學軌跡。另外，師生互動的本質(zhì)在于通過加強教師與學生之間的溝通使同學們學習的質(zhì)量得到保障，因此，互動過程中的交流內(nèi)容要始終堅持課堂框架，否則就本末倒置了。

3.充分利用互動過程的互相作用

小學音樂課堂中師生互動的過程中，教師除了要注意自己的引導作用，也不能忽視了同學們的參與主體作用。首先，師生互動最重要的就是在雙方都積極參與的情況下才能保證教學的質(zhì)量，切忌出現(xiàn)傳統(tǒng)教學課堂上老師“填鴨式”授課，學生迷茫抄筆記現(xiàn)象的出現(xiàn)。互動過程中，教師要引導同學們發(fā)散思維，充分聽取學生的想法和疑難并及時進行解答。其次，教學過程中師生互動過程是一個自由的過程，學生有他們自己的想法，因此，教師要盡量避免批評，而要注重耐心引導。另外，為了提高同學們的思考能力以及檢驗互動教學的成果，教師在交流過程中故意犯一些小錯誤，請同學們仔細思考并且回答。這樣一來，不僅可以提高同學們學習的興趣，還能營造出和諧愉快的課堂教學氛圍。

二、小學音樂課堂音樂基礎知識環(huán)節(jié)師生互動的策略

1.加強互動意識

在互動教學的過程中，教師要意識到自己的引導作用，而學生才是課堂的主體。為了提高同學們的自主學習探究能力，在課堂互動過程中，教師的教學流程要根據(jù)學生的思維來設計，從這個角度來說，教師要有互動教學意識。因此，在教學之前，老師應該結(jié)合班級同學們的實際情況仔細備課，不僅要有恰當?shù)刂R導入點，還要設置合理地課堂教學框架，使整個教學內(nèi)容清晰明了，具有連貫性，以此來提高學生的互動意識。小學生正處于思想發(fā)育的階段，每一個人都會想要得到老師的關注，因此，在教學互動過程中教師除了要做到對教學內(nèi)容心中有數(shù)之外還要大力引導同學們都積極參與到交流互動中來，利用所學的知識自由發(fā)表自己的想法。例如：在小學一年級音樂課本“我們都是好朋友”這一單元的互動教學過程中，教師可以教一些相關的歌曲再讓同學們說一些關于友情的歌曲，然后談一談學習過程中的感受。

2.合理設置問題

在小學音樂教學的互動課堂中，教師也可以引導同學們進行相互交流。在這種新的教學模式下，教師要改掉從前“填鴨式”的教學方式，讓同學們都積極參與到音樂基礎知識的探索過程中來。例如：小學一年級的音樂課本第二單元“我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國”的互動教學過程中，教師可以將同學們平均分成若干個小組，互相交流有自己家鄉(xiāng)特色的民謠，互相學習怎么唱，最終以小組為單位向全班同學展示。這樣一來，不僅可以促進同學之間的感情，還能讓他們在交流過程中自由發(fā)揮思想，培養(yǎng)學生的思維能力，從而加深對所學音樂知識的理解與掌握程度。

3.營造教學氛圍

要使互動教學模式能夠在小學音樂課堂中得到有效的應用，就必須建立良好的師生關系。小學生的思想還不太成熟，大多依賴于老師的指導，因此，音樂教師要通過各種方式活躍課堂氣氛，可以及時與學生多交流溝通，使老師與學生之間維持在“教”和“學”的平衡上，借此來實現(xiàn)有效互動。小學音樂教師在備課過程中，應該結(jié)合小學生的性格特征，音樂基礎知識學習的大致情況以及學習目標等方面來設計合理且適用于大范圍的教學方案。另外，結(jié)合小學生喜歡玩耍的心智和樂于模仿大人的心態(tài)，教師可以考慮借助一些輕松，愉快的小游戲，讓學生在溫馨快樂的氛圍中學習音樂基礎知識知識。例如：教師可以設置一些問題，著名的音樂家貝多芬來自哪個國家，他有哪些代表作？

結(jié)語

綜上所述，在小學音樂課堂教學中采用互動教學的模式對于同學們的學習有很大的幫助。教師要積極引導學生參與到教學過程中來，認真?zhèn)湔n，提升自己與同學們的互動意識，為小學生未來的學習生活奠定良好的基礎。