淺談義務(wù)教育階段美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

羅 紅

（南昌市紅谷灘碟子湖學(xué)校 江西南昌 330000）

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)）從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式把美術(shù)教學(xué)劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索。不同的領(lǐng)域旨在培養(yǎng)學(xué)生不同的能力， 我們要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，使學(xué)生各方面能力得到全面提升，就要求教師能針對(duì)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求，靈活生動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這就要求義務(wù)教育階段美術(shù)教師應(yīng)具有相應(yīng)的素養(yǎng)。

一、教師應(yīng)具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，……”。義務(wù)教育階段，美術(shù)教學(xué)具備和涵養(yǎng)著人文精神，這決定了美術(shù)教育的實(shí)施者——教師應(yīng)該具有較高的科學(xué)文化修養(yǎng)。然而，作為中小學(xué)校美術(shù)教師的培養(yǎng)的高等美術(shù)師范院校，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，其招生與人才培養(yǎng)仍然側(cè)重專(zhuān)業(yè)技能的掌握，對(duì)科學(xué)人文知識(shí)要求不夠，由此造成許多美術(shù)教師科學(xué)文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

美術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)密切相關(guān)，美術(shù)教師只有具備較高的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)才能更好地了解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，才能更好地把這種廣博而深刻的人生感受與社會(huì)體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)今世界，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，各學(xué)科、各領(lǐng)域互相影響，交叉衍生。許多問(wèn)題的解決需要多學(xué)科、多種方法共同實(shí)施。另外，在信息時(shí)代，科技在社會(huì)生活中日益顯示其巨大作用，科技既是美術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象之一，也是藝術(shù)創(chuàng)作、傳播的工具與手段。許多新藝術(shù)形式如，影像藝術(shù)、裝置藝術(shù)、電腦美術(shù)等都依賴(lài)現(xiàn)代科技。因此，加強(qiáng)人文與科學(xué)知識(shí)方面的修養(yǎng)，是美術(shù)教師從事藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教學(xué)不可或缺的素養(yǎng)之一。

二、教師應(yīng)具有扎實(shí)的美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)指出： 藝術(shù)的種類(lèi)之一。“美術(shù)”在歷史上是一個(gè)語(yǔ)義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱(chēng)美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，具體包括繪畫(huà)、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。筆者認(rèn)為美術(shù)的內(nèi)涵和外延是一個(gè)多變過(guò)程?？梢哉f(shuō)，美術(shù)既是文化形態(tài)，又是歷史現(xiàn)象，更是一種創(chuàng)造活動(dòng)。

古今中外美術(shù)品類(lèi)豐富多彩，形態(tài)各異。在當(dāng)代，美術(shù)受到科技發(fā)展和思想觀念的更新影響，美其外延不斷擴(kuò)容。從架上繪畫(huà)到裝置、行為藝術(shù)，從雕塑到焰火藝術(shù)，從動(dòng)畫(huà)藝術(shù)到數(shù)碼媒體，從美術(shù)策展到藝術(shù)品拍賣(mài)，從畫(huà)院、學(xué)院到畫(huà)家村，從西方的文藝復(fù)興到中國(guó)新文人畫(huà)運(yùn)動(dòng)等等無(wú)不包含在美術(shù)范疇之內(nèi)。因此美術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)范疇非常廣闊、

美術(shù)的范疇之大，美術(shù)教師不僅限于某一方面的實(shí)踐能力，還應(yīng)對(duì)美術(shù)學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地把握。因?yàn)榻處熕囆g(shù)素養(yǎng)的高低直接影響其學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的成長(zhǎng)，這些就需要教師具備較好的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。

義務(wù)階段美術(shù)教學(xué)主要是素質(zhì)教育而非專(zhuān)業(yè)教育，美術(shù)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知為主要目標(biāo)。不斷加強(qiáng)自身的美術(shù)理論學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)各種“美術(shù)形態(tài)”“美術(shù)現(xiàn)象”“美術(shù)概念”進(jìn)行認(rèn)知、分析、判斷，形成自己關(guān)于美術(shù)正確的科學(xué)的看法和態(tài)度，這樣才能對(duì)從美術(shù)課程入手，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行美育。

三、教師應(yīng)具有優(yōu)秀的教學(xué)研究能力

教學(xué)研究是指在一定的理論指導(dǎo)下，以教育領(lǐng)域中存在的問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的思想和方法，有目的、有計(jì)劃地探索教育教學(xué)規(guī)律，解決教學(xué)中的問(wèn)題的一種創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)“教什么、怎么教”進(jìn)行研究，目的是促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究水平的提高。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)作力，提高審美意思和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，更多體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。這就要求現(xiàn)代美術(shù)教師把傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)常常是 “灌輸式”、“技巧型”教學(xué)改為綜合性和探索性。這種探索有效途徑就是開(kāi)展科學(xué)教研活動(dòng)。

教師在有目的的教研行為下，思考的問(wèn)題自然深了，便會(huì)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)、新感悟、新收獲。面對(duì)綜合性、探索性美術(shù)教學(xué)，提出新的教學(xué)思路和方法。引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)、鑒別和判斷，教學(xué)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，高效地開(kāi)展素質(zhì)教育。

四、教師應(yīng)富有創(chuàng)新精神

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，從美術(shù)發(fā)展史上看，美術(shù)就是一個(gè)人類(lèi)不斷創(chuàng)造、創(chuàng)新的過(guò)程。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》要求美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就需要教師有創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神的學(xué)生。美術(shù)教師應(yīng)把美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，采用游戲、美術(shù)創(chuàng)作、音樂(lè)、表演、策劃、制作等創(chuàng)新方式進(jìn)行，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

在具體課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)一些涉及多學(xué)科的綜合探究活動(dòng)，在問(wèn)題的解決和處理上會(huì)出現(xiàn)一些差異，這時(shí)，教師應(yīng)該應(yīng)創(chuàng)新的精神去鼓勵(lì)，學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地解決面對(duì)的問(wèn)題，發(fā)展其綜合解決問(wèn)題能力。以科學(xué)的方法去指導(dǎo)，使得每個(gè)學(xué)生得不同程度的發(fā)展。教師富有創(chuàng)新精神就能鼓勵(lì)創(chuàng)新，才能培育創(chuàng)新的一代。

總之，新課標(biāo)實(shí)施要美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真努力貫徹新課標(biāo)的精神，不斷提高科學(xué)人文素質(zhì)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教研能力，培育創(chuàng)新精神，緊跟時(shí)代的步伐，才能肩負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人重任。