淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張瑞娟

（山西省運(yùn)城市河津市趙家莊鄉(xiāng) 南辛興中心校 山西河津 043300）

引言

閱讀素養(yǎng)對于中小學(xué)生語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響，是現(xiàn)代語文教學(xué)過程中關(guān)注的重點(diǎn)。為了更好的促進(jìn)中小學(xué)語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)，中小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，為他們提高更多的閱讀機(jī)會(huì)。再者老師們充分的利用閱讀這個(gè)平臺，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的重要性，使閱讀的種子在學(xué)生的心里扎根。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育中四種重要能力

1.對于閱讀知識的理解能力

閱讀知識的理解能力對于中小學(xué)語文的學(xué)習(xí)非常重要，它的好壞對今后語文學(xué)習(xí)甚至對其它學(xué)科學(xué)習(xí)都有著很大的影響。對于閱讀知識的理解能力是中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的關(guān)鍵，它的好壞決定著中小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。閱讀知識的理解能力不僅包括對于文字的認(rèn)識，還包括對于文章情境的欣賞能力和文章內(nèi)容的理解能力，閱讀知識的理解能力是多種能力的集合體。閱讀知識能力的培養(yǎng)是一個(gè)逐步進(jìn)行的過程，首先要求學(xué)生對文章中的文字能有足夠的熟識度，還要保證文章閱讀的速度。再者還要讀文章中的句子做到清晰理解，知道作者要表達(dá)的意思，了解文章內(nèi)情感的表達(dá)。最后是對內(nèi)容的鑒賞能力，對文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生在對于文章閱讀過程中，還要對其有自己的了解和對文章的評判能力，并且吸取文章的精華，將這些精華作用到自己的寫作中。上面所提到的各種能力是相互聯(lián)系不可分割的。

2.語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，對于小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中有著重要的影響。語言表達(dá)能力是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書面表達(dá)能力、理解知識能力的前提，是衡量學(xué)生語文水平的重要方面。語文表達(dá)不僅要求學(xué)生能夠用書面的形式，來表達(dá)自己的內(nèi)心想法，還要求學(xué)生能夠熟練的口述。

3.思想發(fā)散力

思想的發(fā)散能力對于中小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)過程中對于問題多方面的思考，從已經(jīng)知道的信息作為起點(diǎn)，盡可能再多方面尋找答案，在思路過程中，思考的方向不受已知的或現(xiàn)存方法、方式、規(guī)則等約束，并且中小學(xué)生在思考問題時(shí)可以將問題與自身的想象對事物進(jìn)行聯(lián)系。思想的散發(fā)力可以用多種方式進(jìn)行培養(yǎng)，比如我們可以用概括比較的辦法讓思維的發(fā)散性更加具有深度和活躍度。

4.感受文化的能力

語文是對中國文化的傳承，是中國歷史的再現(xiàn)。它主要通過對于各種文章的學(xué)習(xí)，突出當(dāng)時(shí)具有代表意義的片段，來展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)情實(shí)景，而且讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)的文化具有一定的了解，并且針對那種情況做出反思。語文課的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且更有利于弘揚(yáng)中華文化，更加的突顯中國傳統(tǒng)精神。學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中，也要吸取外來文化的精髓，可以在文化學(xué)習(xí)中更好的取長補(bǔ)短。

二、在中小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展方面的實(shí)踐探究

1.培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力

我國知名學(xué)者認(rèn)為，“閱讀能力是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵”葉圣陶先生針對閱讀能力進(jìn)行過詳細(xì)的解釋，他在對于閱讀能力的提高方面分析到，閱讀能力的提高不光靠學(xué)生閱讀量，還需要老師在對于閱讀教材講解時(shí)，能夠做到簡潔清晰，便于學(xué)生理解。還可以鼓勵(lì)學(xué)生做到快速閱讀，掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率。同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。老師在進(jìn)行閱讀材料講解時(shí)，還可以打破傳統(tǒng)的講解方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，例如老師可以以表演的形式對文章進(jìn)行講解。這樣不僅能夠渲染課堂氣氛，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.拓寬思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化傳承

修飾手法在文章中非常常見，也是我國悠久歷史文化的見證，修飾手法的作用不僅能夠美化文章，讓人感到文章很生動(dòng)，而且還可以提高文章的藝術(shù)高度，使讀者感興趣。為了更好的拓寬思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化傳承，老師在進(jìn)行閱讀文章講解過程中，要注意對于文章中作用的一些修飾手法的講解，讓學(xué)生了解為什么作用這種修飾手法，這樣運(yùn)用修飾手法會(huì)給文章帶來哪些好處，并且老師還可以讓學(xué)生對一實(shí)物作用修飾手法進(jìn)行描述，不斷的開拓學(xué)生的思維和能力。另一方面老師在對一篇文章進(jìn)行講解時(shí)，還可以運(yùn)用多個(gè)文章進(jìn)行知識的對比和分類，做好知識的內(nèi)化。自古以來我國的文章就分為多種種類，比如古詩詞類、現(xiàn)代詩類以及散文類等，這樣不僅提高學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的興趣，而且也能做到對文化進(jìn)行傳承。

結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)對于現(xiàn)在閱讀教學(xué)中非常重要，為了更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，我們應(yīng)該將中小學(xué)語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)放在首要位置。再者中小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的希望，因此，對于他們的教學(xué)應(yīng)以培育核心素質(zhì)重任為首要，在閱讀教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)語文核心素質(zhì)培養(yǎng)力度，為今后中小學(xué)生語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再者將核心素質(zhì)的培養(yǎng)在小學(xué)閱讀教學(xué)中落實(shí)，才能讓學(xué)生形成一種更好的思想態(tài)度，更好的促進(jìn)他們的成長。