我的精彩教學(xué)小故事

王安敏

摘 要 教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機(jī)會，也是盡我們教師的一份責(zé)任，也為一個學(xué)生的一生開辟廣闊的未來。

關(guān)鍵詞 班主任;教學(xué);經(jīng)驗

中圖分類號：G635.1，C41，B082????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0214-01

班主任要想樹立自己的威信，提高自己的人格魅力。必須在教學(xué)中有自己獨(dú)特能讓學(xué)生折服和崇拜的地方。而我的特點就是能夠創(chuàng)造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，不拘形式，只要有利于學(xué)生的發(fā)展就可以。因為我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)的傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

走上教育講臺也已經(jīng)19個春秋了，其中也經(jīng)歷了很多的事情，大多數(shù)隨著時間的流逝已經(jīng)淡忘了，但有一件難以忘懷。

我2012年調(diào)入五小，校長給我分了低段的最低年級，面對一年級的小布點，我非常困惑。好些年沒有教低段的學(xué)生了，現(xiàn)在重新面對一年級的孩子，我都不知該如何上課了。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴(yán)厲批評。經(jīng)過一段時間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，我是了解低年級學(xué)生的心理特點的，他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不用表揚(yáng)鼓勵的話來代替訓(xùn)斥呢。

第二天課堂上我對影響課堂紀(jì)律的孩子說：“我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設(shè)立了獎勵機(jī)制，只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、知錯就改者被表揚(yáng)三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚(yáng)的話就能迅速專注?，F(xiàn)在小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評，并不是不愛他們，而是希望他們更好，對我的態(tài)度也既敬又親。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。

班上有這樣一個小男孩，聰明好動、調(diào)皮，性格孤僻，成績也很差。在班里無緣無故的打小朋友，老師教育他，他不但不聽，還罵老師，甚至惹急了，拳頭纂上還想打老師、或者就嚎啕大哭，老師拿他沒辦法，只好放任自流。有一次，數(shù)學(xué)課上，頂撞數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師都被氣的無奈。下課她給我說，上我的數(shù)學(xué)課時，把劉博君帶到我的辦公室，要不我批評人家，人家把我打了，讓我下不了臺，我該怎么辦？音樂老師說：誰要把劉博君管住，他就是神仙;……從此，我就開始觀察孩子，并和家長及時溝通，原來這個孩子剛生下來不到一歲，媽媽就跑了，至今無音信，孩子有爸爸來帶，爸爸經(jīng)常在外打工，所以學(xué)生就養(yǎng)成了隨意性的性格，一切以自我為中心，想干什么就干什么，非常孤僻，獨(dú)來獨(dú)往，不會和其他小朋友交流、玩耍，而切莫名其妙的罵別人，愛哭鼻子，尤其攻擊性特別強(qiáng)。一到上課，兩只小手就控制不住地動個不停，不是尺子就是橡皮，不是鉛筆就是三角板玩到高興處，還會用尺子敲一敲旁邊的同學(xué)。要么雙膝跪在凳子上，身子趴在桌子上東瞅瞅、西望望。針對這種現(xiàn)象，我的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價形式幾經(jīng)修改和變化。一開始，我很生氣，兩眼緊緊地瞪著他，并且狠狠地批評他：“你為什么不把東西收起來？”“你為什么不能好好坐端正？”但過不了幾分鐘，情況又是原樣。于是我在平時的生活中開始留心地觀察他。有一天早晨升旗儀式，我發(fā)現(xiàn)他穿的一雙新鞋，我就趕快夸他：“你的鞋子真漂亮！誰給你買的？”他說：“是爸爸買的?！蔽翼槃莅阉职忠部淞艘淮?，我說：“你爸爸的眼光真好?！边@是他聽到我夸他爸爸了，驕傲的笑得像開了花一樣，立馬在隊形里站端正了，而且認(rèn)真的仔細(xì)聽校長講話，直到升旗儀式結(jié)束。從他的表情可以看出，他對爸爸是多么的崇拜、信賴。還有一次，他和幾個同學(xué)在玩跳繩，一連學(xué)了幾次都不會跳，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著同學(xué)去跳，直到學(xué)會了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析他每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)他愛哭正是他自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把他爭強(qiáng)好勝的性格特點，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時給予他具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小男孩上語文課開始注意聽講了，而且舉手回答問題了，在班上積極參與各項勞動。

從這件事中我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑?dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。

通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機(jī)會，也是盡我們教師的一份責(zé)任，也為一個學(xué)生的一生開辟廣闊的未來。