小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的點(diǎn)滴思考

陳長春 陳學(xué)松

摘 要 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，把數(shù)學(xué)問題簡單化，趣味化，生活化。教與學(xué)的方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué);生活化

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0192-01

常態(tài)數(shù)學(xué)課堂，教師多關(guān)注數(shù)學(xué)知識的傳授，甚至數(shù)學(xué)知識的記憶，往往忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)法上也缺乏自主性、靈活性。如何有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自主探究學(xué)習(xí)，在理解和掌握知識的同時(shí)，潛移默化中感受數(shù)學(xué)魅力、提高能力、提升素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，生活化是解決上述問題的有效途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

我國著名教育家陶行知先生提出了生活教育理論，生活即教育，用生活經(jīng)驗(yàn)來教育學(xué)生，用教育來改變學(xué)生。如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫離，缺乏對學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，缺乏良好的數(shù)感。

（一）勾連生活獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)可以與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)符合學(xué)生的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識融進(jìn)學(xué)生的生活，并使課本中的數(shù)學(xué)知識走向生活，使數(shù)學(xué)問題與學(xué)生之間的距離不再那么遙遠(yuǎn)。”

在教學(xué)活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)與生活相勾連，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活，使數(shù)學(xué)課生活化。學(xué)生就能夠感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，透過生活看數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。有了鮮活生動(dòng)的生活，數(shù)學(xué)變得簡單、有趣，每個(gè)學(xué)生都能體會到數(shù)學(xué)好玩。

（二）玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。生活化思想關(guān)照下的數(shù)學(xué)課堂，充滿生命的活力和學(xué)科的魅力，課堂教學(xué)的組織不再拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”講授和“機(jī)械化”訓(xùn)練。利用生活中的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，學(xué)習(xí)效率更高，同時(shí)在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固深化，更容易提高學(xué)生解決問題的能力，對知識進(jìn)行升華。

（三）改變學(xué)法體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣。利用生活中的例子、場景進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，搭建生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的舞臺，學(xué)生在學(xué)的過程中發(fā)揮想象力、學(xué)會獨(dú)立思考、掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法、培養(yǎng)實(shí)踐能力操作能力。生活化的數(shù)學(xué)課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更注重知識的生成和發(fā)展的過程，更著眼于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。這樣的學(xué)更能讓學(xué)生收獲成功的樂趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活的情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是來源于生活的科學(xué)，小學(xué)階段學(xué)生思維水平有限，需要建立對數(shù)學(xué)的直觀感受力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于描繪生活畫面，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并融入數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生在熟悉的場景中產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候?qū)W生無法理解某一個(gè)知識點(diǎn)，如果教師靈活地轉(zhuǎn)換一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟知的生活化的情境，學(xué)生就會很快地吸收理解。例如教學(xué)二年級乘法口訣時(shí)，編寫諸如“一只螃蟹1張嘴，2只眼睛8條腿，兩只螃蟹2張嘴，4只眼睛16條腿”這樣的趣味兒歌，聯(lián)系生活中常見的小動(dòng)物把枯燥的記憶變成有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

生活化的教學(xué)情境可以在教學(xué)各環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用。如課堂上組織學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)具、編數(shù)學(xué)兒歌、分享數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等等。

（二）打開生活的源頭豐富教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識，然而教材容量有限不可能大面積選取，充分發(fā)掘和利用生活中的數(shù)學(xué)資源既補(bǔ)充了教材知識又激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。充分了解學(xué)生，以生活經(jīng)歷以及興趣為突破口打開生活的源頭豐富教學(xué)內(nèi)容才能讓教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的知識儲備。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生學(xué)會如何在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，思考并解決數(shù)學(xué)問題，習(xí)得數(shù)學(xué)知識，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)。例如教學(xué)元角分時(shí)，開展小小超市活動(dòng)，讓學(xué)生自己計(jì)劃手中的錢能買多少東西，還剩下多少錢，在解決實(shí)際問題的過程中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

要注意的是生活化的教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)該符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)而不是教師的經(jīng)驗(yàn)，超出學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平。

（三）借助生活的語言理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)特有的符號體系，具有簡練、嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的特點(diǎn)，小學(xué)生由于認(rèn)知水平的限制，掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)語言有一定的困難，因此借助生活語言來理解數(shù)學(xué)語言，將教材中生澀的術(shù)語轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、學(xué)生易于理解的語言是十分必要的。

例如在教學(xué)平行線時(shí)，借助朋友、同學(xué)這樣易于理解的語言理解平行線之間的依存關(guān)系，抽象的概念變得熟悉、親近。

生活的語言不僅局限在教師語言上，更要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。例如課堂上鼓勵(lì)學(xué)生親自出題或者辯題，學(xué)生辯題的過程自然而然與生活相關(guān)聯(lián)編出的題目也一定會充滿生活氣息。

（四）指向生活解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)，因此教師在生活化教學(xué)中可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會角色的扮演中，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

練習(xí)是教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度進(jìn)行檢測的重要方式，也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效方式。習(xí)題訓(xùn)練容易陷入枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，如題海戰(zhàn)術(shù)，不僅不利于學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，反而會引起學(xué)生的疲勞，久而久之失去學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⒆鳂I(yè)的布置應(yīng)用化、生活化，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如學(xué)習(xí)百分率時(shí)，布置學(xué)生運(yùn)用百分率的知識計(jì)算商場打折活動(dòng)，在生活中學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活與社會的關(guān)系。