大學(xué)生科研活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義及舉措

梅德清 郭冬梅 周雪芬 張登攀 朱宗寧

摘 要：為了適應(yīng)以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)生態(tài)下國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)，迫切需要培養(yǎng)造就一批多元化、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的工程科技人才。而大學(xué)生科研活動(dòng)是我國(guó)高校提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑?；诖?，本文從科研活動(dòng)對(duì)鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面闡述科研活動(dòng)對(duì)于人才培養(yǎng)的積極作用和意義，同時(shí)結(jié)合某高校開展大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)例，從組織學(xué)生普遍參與多級(jí)科研活動(dòng)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生科研活動(dòng)、搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才平臺(tái)、完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等角度提出建議，希圖各高校能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和整體科研水平的提高，為培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)所急需的高素質(zhì)創(chuàng)新型復(fù)合人才提供保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;科研活動(dòng);創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，為了適應(yīng)國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)，迫切需要培養(yǎng)造就一大批多元化、創(chuàng)新型、高素質(zhì)工程科技人才。基于此，我國(guó)提出了新工科人才培養(yǎng)的重大工程教育改革方向，為支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)施國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略提供重要的保障。

高等學(xué)校教育，尤其是本科生教育，是培養(yǎng)人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送各類專業(yè)人才的重任，具有其他教育不可比擬的重要地位。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校學(xué)生通常到了研究生階段才參與科研活動(dòng)，這種教育模式使得大學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用程度偏低，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了科技人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，各大院校都在探尋與國(guó)際接軌的工程人才先進(jìn)教育模式，積極組織大學(xué)生參與以新興產(chǎn)業(yè)為科研導(dǎo)向的各項(xiàng)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力造就符合國(guó)家發(fā)展需求的新工科人才。因此，積極組織和開展好大學(xué)生科研活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新工科高素質(zhì)人才具有重要意義。

一、科研活動(dòng)的重要意義

大學(xué)生參與科研活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生探究專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，從而促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的提高。在參與科研活動(dòng)中，有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)（知）與社會(huì)實(shí)踐（行）的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一（合一）此外，還能接觸到與本專業(yè)交叉相關(guān)的科技新潮流，激發(fā)起大學(xué)生探索嶄新領(lǐng)域科技知識(shí)的欲望，自覺地由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)求知模式轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。綜合來講，科研活動(dòng)大大提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其在新工科背景下，對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要作用。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有助于鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新的英文Innovation起源于拉丁語，原意有三層含義：（1）更新，（2）創(chuàng)造新的東西，（3）改變。與之相對(duì)應(yīng)，創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能夠突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、具有重大價(jià)值的思維成果。

在傳統(tǒng)的教育觀念和模式下，大學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)有書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，滿足于知識(shí)的記憶和重復(fù)，缺少科研訓(xùn)練，缺乏對(duì)真知的灼見，更毋論主動(dòng)探索與創(chuàng)新思維的實(shí)踐了。而大學(xué)生科研實(shí)踐是與課堂學(xué)習(xí)完全不同的一種活動(dòng)，在已獲得的知識(shí)基礎(chǔ)上，大學(xué)生還需要運(yùn)用較強(qiáng)的想象力和思維能力，并整合其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)待解決問題進(jìn)行分析判斷和推理，大膽想象并提出全新的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)而尋找解決問題的新方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。

是否具備創(chuàng)新性思維已經(jīng)成為衡量科技人才發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)準(zhǔn)?？蒲杏?xùn)練所激發(fā)的強(qiáng)烈創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，能夠引領(lǐng)大學(xué)生突破固有思路、活躍思維方式，對(duì)多元信息進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性、綜合性、發(fā)散性的加工，探索科學(xué)問題的解決方案并努力實(shí)踐達(dá)成科研創(chuàng)新目標(biāo)[1]。與此同時(shí)，大學(xué)生在科研實(shí)踐過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐漸形成愛思考、敢質(zhì)疑、善超越的創(chuàng)新品質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

十六大提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)的基本途徑，是創(chuàng)新的前提、進(jìn)步的基礎(chǔ)。隨著新的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)，使人們?cè)絹碓蕉嗟匾庾R(shí)到知識(shí)已成為社會(huì)的核心，而學(xué)習(xí)已成為社會(huì)最基本的要求。

在科研活動(dòng)中，不同的入口條件及外界環(huán)境狀態(tài)等都會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。正是對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)起學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的興趣。為了獲得解答，學(xué)生需要查詢文獻(xiàn)資料，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，與老師同學(xué)交流討論并對(duì)事物規(guī)律歸納總結(jié)，這是一個(gè)積極尋求知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，改變了學(xué)生被動(dòng)、單向接受知識(shí)的教育觀念。所以，探索事物背后的規(guī)律成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。此外，學(xué)生通過科研活動(dòng)整合與加工知識(shí)，主動(dòng)鏈接、耦合舊有的已沉睡的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更活躍、更具創(chuàng)新勢(shì)能的認(rèn)知體系。

所以，科研活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲、充分開發(fā)學(xué)生的稟賦和潛力、探索理論聯(lián)系實(shí)際等創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)和環(huán)境，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。參與科學(xué)研究活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷追求新知識(shí)的精神，成長(zhǎng)為善于獨(dú)立思考問題、具有科學(xué)思維習(xí)慣、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的高素質(zhì)人才[2]。

（三）有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

人才綜合素質(zhì)的內(nèi)涵主要包括知識(shí)、能力、思想品德、心理素質(zhì)、思維方式、方法等基本素質(zhì)，這些基本素質(zhì)緊密結(jié)合構(gòu)成綜合素質(zhì)體系。創(chuàng)造能力是人才綜合素質(zhì)的核心，屬于智力因素。具備一定綜合性知識(shí)的人，說明其已經(jīng)有創(chuàng)造能力的勢(shì)能，而只有在面臨實(shí)際問題時(shí)能夠?qū)⒁颜莆盏闹R(shí)得心應(yīng)手地發(fā)揮出來，靈活敏捷地作出創(chuàng)新性的解答，才能將創(chuàng)造能力的勢(shì)能動(dòng)態(tài)地轉(zhuǎn)化為綜合性創(chuàng)新的動(dòng)能。人才綜合素質(zhì)的水平，最終是通過實(shí)踐中的綜合性創(chuàng)造能力體現(xiàn)出來的。在從事具體的科學(xué)研究中，除智力和業(yè)務(wù)因素外，還會(huì)受到一定的思想品德、心理行為、道德規(guī)范等的約束、調(diào)整和支配。思想品德、心理素質(zhì)屬于非智力因素，但卻是人才綜合素質(zhì)的重要方面，是人才綜合素質(zhì)的導(dǎo)向。

大學(xué)生在科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作活動(dòng)中，其智力和非智力素養(yǎng)都能得到鍛煉和提高。大學(xué)生圍繞課題開展科學(xué)研究，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃的時(shí)間表，制定分工細(xì)則和合作攻關(guān)的內(nèi)容，需要團(tuán)隊(duì)成員相互信任、相互幫助、分工協(xié)作。而個(gè)性、能力、知識(shí)層次各不同的團(tuán)隊(duì)成員，在科研活動(dòng)中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)與成長(zhǎng)。另外，科研任務(wù)通常具有一定的難度，大學(xué)生可能要經(jīng)過多次失敗才能到達(dá)成功的彼岸，這個(gè)過程同樣能夠培養(yǎng)和塑造大學(xué)生戒驕戒躁、持之以恒、抗挫敗能力等優(yōu)秀的品質(zhì)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到有效的提升，最終成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才[3]。

二、有效開展大學(xué)生科研活動(dòng)的措施和途徑

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各個(gè)院校開展科研活動(dòng)的水平和程度參差不齊。通過在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的前期調(diào)研，了解到該校大學(xué)生科研活動(dòng)存在的問題主要有：本科生參與科研活動(dòng)人數(shù)較少，積極性不高;參加科研競(jìng)賽種類較少，一般局限于SRT（Student Research Training）項(xiàng)目、中國(guó)工程機(jī)器人大賽、山東省科技文化節(jié)等傳統(tǒng)項(xiàng)目;大學(xué)生的自主探索精神還十分欠缺，過度依賴指導(dǎo)老師和已有項(xiàng)目;科研項(xiàng)目及成果單一等等。

這些現(xiàn)象廣泛存在于各大高校，成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的瓶頸。為了積極推進(jìn)大學(xué)生科研活動(dòng)，結(jié)合山東農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)例，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)目前大學(xué)生科研活動(dòng)的現(xiàn)狀：

（一）組織學(xué)生普遍參與多級(jí)科研活動(dòng)

大學(xué)生科研活動(dòng)的最主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從切身經(jīng)歷中感受到科研的樂趣，提升學(xué)生吃苦耐勞、敢于鉆研的品質(zhì)。因此，積極引導(dǎo)各層次（年級(jí)）大學(xué)生參與不同類型的科研活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科研活動(dòng)的興趣，營(yíng)造濃厚的科研氛圍[4]。例如，針對(duì)層次最淺、專業(yè)知識(shí)最薄弱的大一學(xué)生，成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會(huì)、學(xué)生科協(xié)或科技指導(dǎo)小組，組織開展創(chuàng)意模型賽、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、科研活動(dòng)大講堂等一系列活動(dòng)讓低年級(jí)同學(xué)充分了解科研活動(dòng)的樂趣，消除陌生感和恐懼感。針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的大二和大三學(xué)生，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)入老師課題組參與科研活動(dòng)，學(xué)院選拔優(yōu)秀教師對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)等。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生科研活動(dòng)

針對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及資金不足問題，可以將科研創(chuàng)新成果作為創(chuàng)業(yè)契機(jī)，成立創(chuàng)業(yè)公司，實(shí)現(xiàn)科研成果的利益轉(zhuǎn)化。一方面，可以有效解決科研經(jīng)費(fèi)短缺的問題，間接推動(dòng)了科研活動(dòng)的發(fā)展;另一方面，也有利于將科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面的進(jìn)步。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院?jiǎn)⒑诫p創(chuàng)團(tuán)隊(duì)為例，他們以自主研制的3D打印為核心競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)開辦創(chuàng)業(yè)公司，成功入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)向資金的轉(zhuǎn)化，他們將資金投入到開發(fā)新一代3D打印機(jī)的優(yōu)化中，形成了創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)反哺創(chuàng)新的良性循環(huán)鏈。

（三）搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才平臺(tái)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、科研活動(dòng)的開展都應(yīng)該緊緊圍繞社會(huì)發(fā)展的需要。通過搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才平臺(tái)，促進(jìn)校企深度融合和創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生科研活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)為企業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供優(yōu)質(zhì)的人才儲(chǔ)備與智力支持。如山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院聘請(qǐng)山東格潤(rùn)信息發(fā)展有限公司總經(jīng)理和淄博鑫旭機(jī)電有限公司總工程師等多位校外科研導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供最新的科技發(fā)展前沿資訊及深入創(chuàng)新生產(chǎn)第一線的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生把握行業(yè)科技新方向;校內(nèi)科研導(dǎo)師則為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、器材、技術(shù)支持等，幫助學(xué)生解決科研活動(dòng)中遇到的專業(yè)知識(shí)問題。通過校企深度融合、合作指導(dǎo)，解決企業(yè)生產(chǎn)中的科學(xué)技術(shù)問題，取得了良好的效果[5]。

（四）完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要合適的培養(yǎng)機(jī)制與之相匹配。針對(duì)高等本科教育中實(shí)踐教育和科研活動(dòng)所占比例較少的現(xiàn)狀，制定鼓勵(lì)科研與創(chuàng)新的學(xué)分與獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。主要舉措如下：設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，開展創(chuàng)新科研必修課程，將學(xué)生參與的各類競(jìng)賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、發(fā)表論文等情況納入學(xué)分計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng);建立完善的科研活動(dòng)扶持政策，如設(shè)立科技創(chuàng)新單項(xiàng)獎(jiǎng)、學(xué)生進(jìn)導(dǎo)師課題組雙向選擇制度等，通過建立規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生科研活動(dòng)的具體過程;將專業(yè)課程學(xué)習(xí)分為教學(xué)板塊和實(shí)踐板塊，并適度增大實(shí)踐板塊的課時(shí)比例，將實(shí)踐板塊設(shè)計(jì)為自選研究型、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，由學(xué)生獨(dú)立選題完成并形成書面匯報(bào)得到該模塊成績(jī)等[6]。通過積極的人才培養(yǎng)模式調(diào)整，落實(shí)強(qiáng)化科研實(shí)踐參與度的人才培養(yǎng)機(jī)制，為培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)所急需的高素質(zhì)創(chuàng)新型復(fù)合人才提供保障。

三、結(jié)語

當(dāng)今國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。新工科背景下，大學(xué)生科研活動(dòng)有助于鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有不可替代的重要意義。各高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科研活動(dòng)對(duì)于人才培養(yǎng)的積極作用，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，組織學(xué)生普遍參與多級(jí)科研活動(dòng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生科研活動(dòng)，搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才平臺(tái)，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和整體科研水平的提高，為培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)所急需的高素質(zhì)創(chuàng)新型復(fù)合人才提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳鋒，闕云艷.學(xué)生參與科研活動(dòng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009， 29（5）：145-148.

[2]杜春茂. 淺談大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)[J]. 求知導(dǎo)刊， 2017（20）：68-68.

[3]陳江星，趙葉華，毛海丹.淺談大學(xué)生科研活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響[J].高等教育，2012， （6）：31-32.

[4]李曉娜，黃靈芝.新工科形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的思考[J].學(xué)科探索，2017，11（33）：56-57.

[5]梁快，胡順仁，李雙.新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017， （13）： 110-111.

[6]李康，陳金飛.有效開展大學(xué)生科研活動(dòng)對(duì)高校育人機(jī)制的探索—以浙江大學(xué)城市學(xué)院為例[J].企業(yè)家天地旬刊， 2012：143-144.