初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略探討

陳傳迷

摘 要 對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)效果有直接的影響。對(duì)此，就要找出切實(shí)可行的導(dǎo)入策略。所謂課堂導(dǎo)入，就是教學(xué)過程中，教師將課前的幾分鐘加以利用，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，使之將本堂課所要掌握的知識(shí)能有大概了解，學(xué)生被引導(dǎo)盡快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力能高度集中，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。好的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中就如同美妙的序曲，對(duì)課堂教學(xué)效果的好壞能產(chǎn)生直接的影響。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ);課堂教學(xué);導(dǎo)入策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0134-01

課堂導(dǎo)入是一種教學(xué)行為，教師要結(jié)合教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)建相關(guān)情境，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有嚴(yán)重的抑制作用，也直接影響著教學(xué)質(zhì)量。俗話說“良好的開端是成功的一半”，精彩的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生如沐春風(fēng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，緊跟教師的步伐，更好地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)得到提升。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于初中學(xué)生來說，他們?cè)谡J(rèn)知和心智方面都沒有完全成熟，在英語(yǔ)課堂上溜號(hào)、開小差等現(xiàn)象依然存在。雖然教師通過適當(dāng)?shù)墓芾矸椒梢砸种七@種狀態(tài)的延續(xù)，但是從根本上來講這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何興趣所造成的，而且完全依賴外部因素?zé)o法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是存在一定的差異的，雖然都是語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，但是初中生接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，在課堂上感覺枯燥乏味也是正?，F(xiàn)象。所以，教師在導(dǎo)入的過程中要選擇合適的方法來吸引學(xué)生的目光，例如玩游戲、觀看視頻等，讓教材內(nèi)容生動(dòng)化。這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為整個(gè)課堂學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

（二）有利于知識(shí)點(diǎn)間的銜接。初中英語(yǔ)教學(xué)的核心就是夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓他們掌握基礎(chǔ)性單詞和語(yǔ)法的用法，這樣就能夠提升英語(yǔ)基本能力，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入的過程正常情況下都是按照由淺入深、由易到難、由已知到未知的順序來進(jìn)行的，這也符合人的認(rèn)知規(guī)律，使得新舊知識(shí)完成自然過渡，融為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要將教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，這樣有助于學(xué)生回憶起已學(xué)的知識(shí)，在教師傳授過程中能夠?qū)崿F(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)和新舊知識(shí)的銜接，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵(lì)思考，重視學(xué)生的啟發(fā)。在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，這樣在面對(duì)問題時(shí)，學(xué)生通過自主思考就能夠妥善地將問題解決掉。美國(guó)教育家哈·曼說過：“不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，就好比捶打一塊冰冷的生鐵?！币虼?，在導(dǎo)入過程中教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新知識(shí)的求知欲望，打開學(xué)生的思路。這樣才能夠保證在強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的策略

（一）問題導(dǎo)入法，促進(jìn)思維的發(fā)散。問題導(dǎo)入法指的是教師在正式上課之前提出富有啟發(fā)性的問題來引入新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過帶著問題的形式來開展新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂內(nèi)容講解之前，教師設(shè)置的問題要抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行文章的閱讀，這樣就能夠有針對(duì)性地找出關(guān)鍵，以此來提升學(xué)習(xí)效率。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，串聯(lián)新舊知識(shí)。教師在導(dǎo)入過程中可以運(yùn)用“溫故而知新”的方法，在課前對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，將新知識(shí)引出來。無論哪個(gè)科目的知識(shí)都具有一定的邏輯聯(lián)系，將新舊知識(shí)的連接點(diǎn)找出來，可使前后知識(shí)得到呼應(yīng)。如教師在講解過去完成時(shí)的過程中，可以讓學(xué)生們先回顧現(xiàn)在完成時(shí)的用法，之后讓學(xué)生們嘗試總結(jié)過去完成時(shí)的用法和特點(diǎn)。教師可以先在黑板的一邊將學(xué)生的想法寫出來，與正確的過去完成時(shí)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們自主地找出存在的差異，從而更好地完成學(xué)習(xí)，也能夠加深印象。

（三）討論導(dǎo)入法，活躍課堂氣氛。討論導(dǎo)入法是初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中教師最常運(yùn)用的方法。教師在上課時(shí)向?qū)W生們呈現(xiàn)某個(gè)話題觀點(diǎn)，之后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，再對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，以此來過渡到全新內(nèi)容的講解中。

（四）多媒體導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)良好情境。在導(dǎo)入的過程中，利用多媒體資源的優(yōu)勢(shì)可以將圖片、音樂、影像展示出來，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容情景再現(xiàn)，還原真實(shí)情境，讓學(xué)生在特定的情境下來感悟教材講解的內(nèi)容。情境的設(shè)置要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)等來合理地選擇，這樣便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以引發(fā)他們進(jìn)行深層次的思考。

總而言之，要想不斷地提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)成效，首先就要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，明確導(dǎo)入對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)行存在的意義和價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的導(dǎo)入方式，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠快速地融入導(dǎo)入的內(nèi)容中。除此之外，教師也要不斷地完善自我，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技巧，這樣才能夠提升課堂導(dǎo)入的能力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

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