新媒體環(huán)境下高校新聞攝影教育現(xiàn)狀及對策

劉軍鋒

當前，新媒體已經(jīng)廣泛影響了大眾的生活，人們可以瞬間了解發(fā)生在世界上任意角落的事情。尤其是在微博和微信等新媒體中，新聞攝影完美迎合了新媒體發(fā)展傳播的需求，圖片在分秒之中就可以傳遞出非常明確的信息，給人留下深刻的印象，所以很多人喜歡看圖片新聞。圖片新聞開辟了全媒體播報的全新方式。面對媒體環(huán)境的巨大變化，記者既要寫稿，又要攝影，還要視頻剪輯。攝影也不再是簡單的拍照，還需要后期處理。高校的新聞攝影教育在快速變化的社會面前，依然是傳統(tǒng)的新聞教學理念。一方面是新媒體需要大量全媒體記者，一方面高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不具備專業(yè)的全媒體水平，出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。如何讓高校新聞攝影教育快速轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展的人才就顯得十分重要。

一、新媒體環(huán)境下新聞攝影的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）全民皆拍，打破攝影記者影像特權(quán)

傳統(tǒng)媒體時代攝影記者是一種專門的職業(yè)，他們通常擁有價格昂貴技術先進的照相儀器，且能夠非常熟練地運用這些儀器，然后到暗房里沖洗照片，最后用圖片還原新聞現(xiàn)場。新媒體的出現(xiàn)，讓普通的受眾成為了攝影師。數(shù)字技術的快速發(fā)展讓攝影器材更加普及。數(shù)碼相機使用更加簡單，成本更低，像素更高，很多數(shù)碼相機還有智能模式，人們無需去專門學習數(shù)碼攝影技術，簡單按一下快門就可以獲得畫質(zhì)清晰的圖片。手機的出現(xiàn)，更掀起了一股全民皆是攝影師的浪潮。甚至很多熱點新聞，最先都是普通民眾用自己的手機拍攝的圖片傳到網(wǎng)上所得，這對新聞攝影界有極大的沖擊。

除此之外，新媒體給了普通受眾一個傳播平臺。每個人都可以通過微博、微信、網(wǎng)站等，發(fā)布自己拍攝的新聞。處在新聞第一現(xiàn)場的人，可以隨時拿出手機拍攝新聞圖片或視頻，然后上傳網(wǎng)絡并廣泛傳播。網(wǎng)絡傳播的快速性和互動性又會讓這些新聞進一步發(fā)酵，形成社會輿論。在一些特殊的場合，攝影記者沒有被授權(quán)不準進入第一現(xiàn)場，可是現(xiàn)場民眾會用自己的手機把照片拍下來，公布于眾，這表明新媒體給新聞攝影帶來了發(fā)展良機。

（二）新聞攝影追求深度化發(fā)展

新媒體時代的新聞攝影開始重視深度化發(fā)展。作為新聞的一種，新聞攝影的本質(zhì)就是新聞性。因此，普通民眾只要處在新聞第一現(xiàn)場，拍攝到第一手圖片資料，即使畫質(zhì)不太好，沒有足夠的拍攝技術和經(jīng)驗，也可以傳遞出相關的新聞信息，有新聞價值，因為它具有時效性。專業(yè)的攝影記者不可能隨時出現(xiàn)在第一新聞現(xiàn)場，所以就不應該再糾結(jié)于新聞的現(xiàn)場記錄。對于新媒體記者來說，怎樣從思想深度上，縱深挖掘內(nèi)涵，體現(xiàn)新聞的專業(yè)性，才是其出路。具有視覺沖擊的圖片很多，只是暫時引起人們的興趣，很快就會被人們遺忘，只有那些努力挖掘新聞深度和內(nèi)涵的新聞攝影才會給人留下深刻印象，引起人們的思考。隨著受眾讀圖水平的提高，文化素養(yǎng)的提升，更需要記者提供水準很高有深度的新聞圖片。

二、新媒體環(huán)境下高校新聞攝影教育現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)與媒體需求脫節(jié)

目前，我國一些高等院校中也開設了新聞攝影課，但培養(yǎng)出來的高校畢業(yè)生在相關的招聘中并不能使新媒體有關單位滿意。在新媒體時代，需要一個在文字編輯、攝影技術、新聞敏感性和圖片處理等方面都很專業(yè)的新聞人才。

高校雖然開設新聞攝影課，占據(jù)了一定的學時，但是學時數(shù)量較少，要在短時間內(nèi)掌握所有新聞攝影理論和技術是不可能的。此外，在新媒體時代，各媒體都要面臨媒介融合，這也需要新技能。新聞攝影是必修課，但教學內(nèi)容大多為陳舊的填鴨式教學，很難激發(fā)學生的學習興趣，也不能填補新媒體融合時代的人才缺口。

（二）新聞攝影教育的理念落后

很多高校學生培養(yǎng)計劃中，注重培養(yǎng)學生的采訪和新聞寫作技能，也把新聞攝影課定為必修課，承認新聞攝影的重要性，但在課程實施中，依然只把采訪、寫作等作為培養(yǎng)的重點，沒有把攝影技能作為重點，導致很多新聞類畢業(yè)生不能適應新媒體崗位需要，攝影水平只是停留在按快門階段，體現(xiàn)不出專業(yè)優(yōu)勢。新聞攝影本身是一門實踐性很強的課程，很多新聞攝影教程僅僅停留于理論教學，而不去多拍多實踐，很難培養(yǎng)學生對畫面角度的準確把握能力。

（三）新聞攝影面對的制約因素

1.師資缺乏

整體上說，我國新聞攝影教育開始較晚。高校為了順應時代和傳統(tǒng)媒體的發(fā)展，大都開設新聞學專業(yè)，近年來高校擴招，大量招收新聞專業(yè)學生，攝影教師尤為缺乏。而新聞攝影本身是很復雜的專業(yè)，包括策劃、拍攝過程、后期圖片編輯等，因為師資不夠，理論課能夠正常開設已經(jīng)很難，很多高等學校即使開設了課程，培養(yǎng)的學生實際操作水平并不高。為了解決問題，高校紛紛聘請一些從事攝影的社會人員到校講課，也有的聘請剛畢業(yè)的碩士或博士等。這里存在一些問題。首先，長期從事攝影工作的人員，大多為半路出家，雖然攝影水平高超，并沒有系統(tǒng)的理論知識，給學生傳授的偏重于攝影和圖片的處理，對于怎樣挖掘圖片的新聞價值可能沒有幫助，有時候還會把學生帶到錯誤的方向。其次，剛剛畢業(yè)的高學歷人才，沒有豐富的實踐經(jīng)驗，理論知識很系統(tǒng)，大多只會照本宣科。

2.教材缺乏

沒有規(guī)范而實用的教材，不利于新聞攝影教學工作開展。依據(jù)對部分高校新聞攝影教材抽樣調(diào)查可知，很多高校的教材存在知識更新慢、教學內(nèi)容陳舊等問題。大部分教師重視攝影理論知識和基本技術講解，對于攝影過程中特殊技巧和處理方法很少提及。

3.社會熱點關注不夠

高校教師大多從事理論研究和教學，而社會上新聞圖片的編輯要求不斷增高。很多高校教師從學校畢業(yè)就進入學校，沒有真正做過新聞攝影工作，即使做過，當前的形勢變化瞬息萬變，曾經(jīng)的經(jīng)驗也已經(jīng)不能適應時代的需要。好的新聞圖片需要新聞學和美術學等多學科交叉，這對高校教師提出了較高的要求，所以在心理上他們不愿意去追逐技術熱點。

三、新媒體環(huán)境下高校新聞攝影教育對策

（一）重視攝影教育，理清教學思路

新聞攝影有其獨特的傳播方式，而這種傳播方式恰恰契合了現(xiàn)代人的閱讀喜好，順應了時代發(fā)展的潮流。當今新媒體時代，只有既有深厚的文字功底，又有高超的攝影水平的記者才能跟上時代的步伐。高校學生畢業(yè)之后就要走上新聞一線，高校在培養(yǎng)的過程中，如果不能根據(jù)市場需求培養(yǎng)出全能記者，畢業(yè)生就很難勝任新媒體工作。而大部分高校重視新聞理論教育，卻沒有給新聞攝影留出足夠的課時。新聞攝影作為一門課程，需要講解理論知識，還要帶領學生進行實踐訓練，二者缺一不可。高校應該為新聞攝影教學留足時間，讓學生學到扎實的知識并熟練掌握攝影技能，才能勝任新媒體工作。

（二）推進教材更新，優(yōu)化課程設置

教材更新，不能只在原有內(nèi)容的基礎上簡單增加或減少，而應該明白教學目標和教學內(nèi)容的關系。第一，要讓新聞攝影理論知識更加豐富。原來的新聞攝影教材更加偏重攝影部分，講解攝影的理論和技術，卻忽略的新聞攝影中最重要的內(nèi)容即新聞價值。一張照片拍得很好并不代表新聞價值很高。新聞攝影理論知識豐富并不能等同于新聞攝影水平就高，但它會潛移默化地影響拍攝者的思想，在素材選擇、拍攝角度、突出重點等方面影響畫面的新聞性。第二，新聞攝影教育應該遵循新聞攝影本身的規(guī)律。新聞攝影要具有最基本的攝影水平，又有別于一般的攝影，它要求拍攝者在拍攝的過程中，選擇構(gòu)圖方式和色彩等要遵循一般要求外，最主要是要服務于所反應映新聞事件，比如描述場景、渲染情緒等，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場的真實性。一張優(yōu)秀的新聞圖片，既要有藝術的美感，又要有較高的新聞價值。否則，只能成為美麗的圖片，而沒有新聞價值，稱不上新聞攝影。

（三）創(chuàng)新教學內(nèi)容，培養(yǎng)圖片編輯能力

在當今的新媒體時代，圖片編輯是急需人才的職業(yè)。一張圖片要想符合攝影的最基本原則，最主要的是要有新聞價值，這就需要編輯有讀圖能力。讀圖能力，不僅指圖片美不美，是否產(chǎn)生視覺沖擊，構(gòu)圖是否合理等，還要考慮圖片有沒有文化內(nèi)涵，是否具備新聞的五要素，是否符合道德標準和新聞價值標準。圖片編輯作為新聞攝影的總策劃者，也是一個中間人，必須具備較好的溝通能力。既要對攝影師有很好的了解，又要對文字面積和美編的特點做到心中有底。這樣才能保證最近策劃的專題，誰攝影、誰組稿等心中有數(shù)，以免處于被動狀態(tài)。

（四）適應社會需求，強化專題拍攝

在傳統(tǒng)媒體時代，信息傳遞都是從媒體到受眾的線性傳播，很多都是議程設置類的新聞。但隨著時代的發(fā)展，新媒體時代，人人都可能在現(xiàn)場拍攝到第一手圖片，記者的突發(fā)新聞沒了優(yōu)勢，新聞記者必須另辟蹊徑，對題材進行深度挖掘，找到故事背后蘊含的內(nèi)涵，才足以打動人心，讓人們重新關注媒體。新聞攝影專題教育應該意識到這一點，不能把高校的專題攝影課上成藝術欣賞課。專題攝影有別于普通的新聞攝影，要求所拍攝的照片圍繞同一主題，為主題服務，全面反映出該專題的時代背景和社會意義。

（五）理論聯(lián)系實際，加強教學實踐

高校必須重視硬件建設，購買一些專業(yè)攝影器材，有條件的可以建立實驗室，配備相關媒介融合系統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代信息傳播更加便利快速高效，新聞院系可以讓教師帶領學生創(chuàng)辦網(wǎng)站，把自己的新聞攝影作品發(fā)布到網(wǎng)站上。可以在網(wǎng)上開辦攝影作品展或者電子報紙等，也可以讓學生把自己采編的新聞發(fā)布到微信微博上。在這個過程中，學生把學到的理論知識轉(zhuǎn)化為新聞攝影的技能。如遇到難題還可以在課堂上讓師生共同討論，在相互切磋中有所進步，真正提升他們的新聞攝影水平。

作為培養(yǎng)新聞攝影人才的主陣地，高校的教育方式會影響新聞媒體行業(yè)的發(fā)展前景。新聞攝影教育應該緊跟時代的步伐，把握國際形勢，培養(yǎng)出理論基礎扎實、實踐操作水平高超的新媒體人才，為我國傳媒事業(yè)的發(fā)展做貢獻。

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作者單位：

河南科技學院