基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的地理社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)

何善波

[摘? ?要]指導(dǎo)學(xué)生組織地理社團(tuán)，開展地理實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效途徑。高中地理教師應(yīng)注重地理社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓地理學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂之外的實(shí)驗(yàn)室、野外、社區(qū)以及旅行途中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]理實(shí)踐力;社團(tuán)活動(dòng);設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）34-0088-02

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：“地理實(shí)踐是支持學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。地理教學(xué)應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的重要方式之一?！备咧械乩斫處煈?yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等，指導(dǎo)學(xué)生組織地理社團(tuán)，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，讓地理學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂之外的實(shí)驗(yàn)室、野外、社區(qū)以及旅行途中，讓地理教學(xué)內(nèi)容看得見、摸得著、體驗(yàn)得到，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，教授學(xué)生終身有用的地理知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

一、地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測(cè)類活動(dòng)

地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測(cè)類活動(dòng)包括模擬實(shí)驗(yàn)、地理模型制作、地理觀察、地理觀測(cè)等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力、思維能力以及實(shí)事求是的科學(xué)精神、合作互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測(cè)類活動(dòng)應(yīng)結(jié)合教材與課堂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，從高中生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將地理學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，由教材延伸到生活情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。

1.模擬實(shí)驗(yàn)案例：地轉(zhuǎn)偏向力模擬實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)的原理是：利用地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)模擬地球轉(zhuǎn)動(dòng)，用紅墨水墨跡來模擬地球表面物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。受地轉(zhuǎn)偏向力影響，在北半球墨跡向右偏轉(zhuǎn)，在南半球墨跡向左偏轉(zhuǎn)。

（1）實(shí)驗(yàn)器具：地球儀、試管、紅墨水。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取地球儀使地軸垂直于地面，保持地球儀不轉(zhuǎn)動(dòng)，在北半球高緯度某位置滴1～2滴紅墨水，觀察紅墨水在地球儀表面留下的墨跡。

第二步：自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，再在北半球高緯度某位置滴1滴紅墨水，從北極上向下觀察紅墨水在地球儀表面留下的墨跡。

第三步：將地球儀倒轉(zhuǎn)過來，南極向上，取地球儀使地軸垂直于地面，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，在南半球高緯度某位置滴1滴紅墨水，從南極上向下觀察紅墨水在地球儀表面留下的墨跡。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)造成了地轉(zhuǎn)偏向力的存在。地轉(zhuǎn)偏向力的方向是：北半球向右偏、南半球向左偏。

（4）實(shí)驗(yàn)思考：

思考一：河流中往往會(huì)生成水漩渦。利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各地的水漩渦視頻，并分析水漩渦形成的原因。

思考二：臺(tái)風(fēng)系統(tǒng)是存在于我們地球表面的常見氣壓系統(tǒng)。我國南海地區(qū)的臺(tái)風(fēng)形成后為何多向我國大陸方向移動(dòng)呢？

2.地理觀察案例：2018年“山竹”臺(tái)風(fēng)天氣觀察

（1）時(shí)間：2018年9月15日（周六）—9月17日（周一）。

（2）地點(diǎn)與形式：室內(nèi)觀察，每半天記錄1～2次。

（3）工具：電腦、手機(jī)、微信及其中的小程序。

（4）活動(dòng)準(zhǔn)備：

①小組分組：全班分若干組，各小組建立微信組，以保持通信聯(lián)系，方便即時(shí)討論。

②安全教育：臺(tái)風(fēng)天氣期間不能到戶外活動(dòng)，留在家中通過互聯(lián)網(wǎng)、室內(nèi)觀察等方式進(jìn)行觀察，風(fēng)雨停后，可到戶外短暫停留觀察，可拍攝景觀照片，但要注意安全，不可到水邊、山邊、傾倒的大樹及建筑旁拍攝。

（5）觀察內(nèi)容：

①天氣情況：氣溫、風(fēng)速大小、雨量（雨勢(shì)）大小、預(yù)警級(jí)別。

②廣州市內(nèi)尤其是珠江口地區(qū)的排水及內(nèi)澇情況。

③臺(tái)風(fēng)對(duì)我市山地山體的影響。

④臺(tái)風(fēng)對(duì)室外植物、植被的影響。

⑤臺(tái)風(fēng)對(duì)建筑物的影響。

⑥臺(tái)風(fēng)對(duì)居民生活、生產(chǎn)的影響。

⑦新聞媒體所報(bào)道的居民抗臺(tái)風(fēng)的措施。

（6）觀察分享：利用圖像資料制作PPT，運(yùn)用多媒體展示觀察成果，呈現(xiàn)本小組對(duì)“山竹”臺(tái)風(fēng)的觀察過程，介紹“山竹”臺(tái)風(fēng)的成因、對(duì)廣州的影響，以及防災(zāi)減災(zāi)的方法。

二、地理野外實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)

地理野外實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)指學(xué)生進(jìn)入野外、社區(qū)等地理真實(shí)環(huán)境，圍繞一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容或探究主題開展的地理野外實(shí)習(xí)、考察、調(diào)查、實(shí)踐等活動(dòng)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助一定的工具或方法獲取地理信息，探索、思考和解決地理實(shí)際問題的形式。這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)要高于課堂教學(xué)，挖掘?qū)W生生活中的地理情境，旨在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、概括、分析、設(shè)計(jì)、合作、表達(dá)、創(chuàng)新等能力，實(shí)施的頻率為每學(xué)期1～2次。評(píng)價(jià)方式為過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三方面組成，呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與;終結(jié)性評(píng)價(jià)要參考學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告，展示PPT、海報(bào)、地理環(huán)境地圖等，反映學(xué)生的地理思維能力層次。

1.地理野外實(shí)習(xí)考察案例：流溪河河心洲考察

（1）地點(diǎn)與時(shí)間：學(xué)校門前流溪河河心洲;半天。

（2）考察過程：

（3）成果與評(píng)價(jià)：完成地理考察報(bào)告，制作地理考察海報(bào)進(jìn)行分享，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)等級(jí)。

2.地理調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)案例：調(diào)查江高鎮(zhèn)騎樓街的興衰

（1）地點(diǎn)與時(shí)間：學(xué)校所在地——廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)愛國西路;半天。

（2）情境呈現(xiàn)：騎樓街所在的愛國西路沿流溪河岸延伸，始建于清代，由于水路和陸路便捷，20世紀(jì)上半葉商貿(mào)繁盛。青磚、石柱、雕紋窗戶的二層騎樓樓下經(jīng)商，樓上住人，樓前為當(dāng)街商鋪，樓后則為河岸碼頭，完美地將地理?xiàng)l件與騎樓建筑特色相結(jié)合。騎樓街在清代是禺北一帶的商業(yè)中心，直到20世紀(jì)80年代以前，一直是周邊地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品及手工業(yè)品的集散地。后來由于廣花公路的修建、新市場(chǎng)的興建，騎樓街變得蕭條而寧靜。臨街商鋪大片關(guān)門，在騎樓底下聊天的街坊大多是老人。2009年7月，《江高騎樓街保護(hù)更新規(guī)劃》出爐，對(duì)騎樓街進(jìn)行保護(hù)。

（3）實(shí)習(xí)內(nèi)容：

①觀察騎樓的建筑風(fēng)格，拍攝能體現(xiàn)騎樓典型風(fēng)格的照片。

②考察騎樓街“樓前為當(dāng)街商鋪，樓后則為河岸碼頭”的分布特點(diǎn)，尋找碼頭遺跡，分析騎樓街成為當(dāng)時(shí)農(nóng)產(chǎn)品、手工藝品集散中心的原因。

③走訪街坊群眾，了解目前騎樓街居住、使用的情況，并分析衰落的原因。

④規(guī)劃自己心目中騎樓街的保護(hù)與發(fā)展方向，并繪制環(huán)境地圖。

（4）評(píng)價(jià)方式：學(xué)生提交調(diào)查報(bào)告，制作并展示PPT、海報(bào)、地理環(huán)境地圖等。學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三方面結(jié)合完成評(píng)價(jià)。

三、地理研學(xué)旅行類活動(dòng)

2016年12月，教育部等11部門下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，指出：研學(xué)旅行是通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。地理研學(xué)旅行類活動(dòng)需實(shí)踐性與學(xué)習(xí)性相結(jié)合，避免“旅而不學(xué)”，學(xué)生在旅行的過程中開展綜合學(xué)習(xí)和考察，思考旅行過程中所見的地理事象，所體驗(yàn)的風(fēng)土民情，并能用正確的人地觀來理解、評(píng)價(jià)所見所聞。

桂林陽朔、恭城研學(xué)旅行線路的地理景觀典型，陽朔與恭城兩個(gè)縣相毗鄰，自廣州可乘坐貴廣高鐵直達(dá)兩縣。該線路喀斯特地貌獨(dú)樹一幟，山清水秀，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁，農(nóng)家樂旅游脫貧致富凸顯黨的好政策。路線設(shè)計(jì)為兩天一晚，主要研學(xué)行程為陽朔“十里畫廊”與恭城“紅巖村”各一日。

陽朔“十里畫廊”考察：喀斯特地貌景觀、喀斯特峰叢地理攝影、河流水系和水文特征分析、河流堆積地貌考察、石灰?guī)r標(biāo)本采集、陽朔西街景區(qū)規(guī)劃評(píng)價(jià)、喀斯特地貌對(duì)貴廣高鐵路線的影響等等。

恭城“紅巖村”考察：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)景觀，柿子（柿餅）與桃子（桃膠）等農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)形式，沼氣、太陽能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等農(nóng)村能源供應(yīng)形式，“月柿節(jié)”農(nóng)家樂主題秋游活動(dòng)，瑤族的油茶宴，貴廣高鐵開通對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的促進(jìn)作用。

按照地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依托地理社團(tuán)開展豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展，也有利于促進(jìn)地理教師專業(yè)化發(fā)展，還能豐富學(xué)校的校本課程資源，提升學(xué)校課程的育人價(jià)值。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）