培養(yǎng)散文閱讀習(xí)慣 助力高中議論文寫作

郭明浩

作文對于廣大高中生而言是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在目前的語文教學(xué)過程中，因為種種原因，學(xué)生不愿意寫作文，或者說寫不出好作文，其原因是多種多樣的，但是其中一個原因就是高中生沒有深入地閱讀范文，尤其是散文等文章的閱讀。所以說教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生散文閱讀的習(xí)慣，讓散文為高中語文的議論文寫作做出貢獻，由此才能不斷提高高中生的寫作水平。筆者從高中作文的實際出發(fā)，通過探討培養(yǎng)散文閱讀習(xí)慣的重要性，進而為高中生如何更好地進行議論文寫作提出相關(guān)的意見和建議，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高高中生的作文成績。

一、閱讀散文幫助學(xué)生積累

廣泛的閱讀散文首先就可以幫助學(xué)生進行廣泛的積累。積累在作文中的作用是不言而喻的，如果一個學(xué)生沒有在平時的生活當(dāng)中積累足夠的素材，那么顯而易見的就寫不出好的文章。所以作為教師而言要想鍛煉出學(xué)生出色的作文水平，就一定要提醒學(xué)生注重在生活中積累。高中作文一般為議論文，主要考察的是學(xué)生議論的能力，但是幫助學(xué)生進行積累絕不能僅僅局限于議論文的積累，而是要讓學(xué)生從各個文體當(dāng)中進行積累，學(xué)生通過閱讀散文可以積累優(yōu)美的表達方式，讓議論文在論述的過程當(dāng)中蘊含美妙的表達，合情合理，提高議論的水平。所以教師在進行授課的時候，一定要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的散文的習(xí)慣，積累生活素材，達到厚積薄發(fā)的效果。

舉例而言，當(dāng)教師讓學(xué)生寫《苦難鑄就人生》這一類的議論文的時候，很多學(xué)生會在寫作過程當(dāng)中采用舉例論證的手法，通過舉一些名人在過去所受到的苦難，然后再描寫這些人之后取得的成功，論證出苦難鑄就人生這一論點。但是在進行舉例論證的時候，學(xué)生所舉的例子大多千篇一律，但是有的學(xué)生通過閱讀散文，在平時積累的大量的素材，在寫作的時候可以舉出大量散文當(dāng)中苦難鑄就人生的例子，比如茅盾的《白楊禮贊》和許地山的《落花生》，老師在閱讀評改的過程當(dāng)中會眼前一亮。通過閱讀散文可以幫助學(xué)生積累大量議論文寫作的素材，這樣一來學(xué)生在寫作文的時候就會有非常豐富的素材，學(xué)生也不會因為沒有素材而寫不出好的文章，學(xué)生通過閱讀范文積累了大量的素材，作文水平自然而然就提高了。

二、閱讀散文提升議論表達

作文所考察的最核心的能力自然就是表達能力，所以教師在平時授課過程當(dāng)中一定要注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，教授給學(xué)生正確的表達方法。首先就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文，通過對范文的學(xué)習(xí)可以幫助他們更好地理解作文的要領(lǐng)，在仔細閱讀范文的時候，教師應(yīng)當(dāng)教授具體的技法，比如可以教授學(xué)生如何寫論點，如何論證論點，教授給學(xué)生在論證過程當(dāng)中如何進行選擇論據(jù)，通過這些具體技法的教授從而讓學(xué)生提高表達能力。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生提高自己的表達能力，教師在學(xué)生寫作過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)合理的引導(dǎo)，通過不斷的啟發(fā)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的表達能力，通過教師的啟發(fā)，可以讓學(xué)生茅塞頓開，從而行云流水一般寫出好文章。

提高學(xué)生的表達能力，教師可以讓學(xué)生寫散文的方式來進行練習(xí)，散文看似與議論文相去甚遠，但是實際上則是有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生通過在平時生活當(dāng)中去閱讀散文，寫散文，可以幫助學(xué)生提高自己對于生活敏銳觀察的能力也可以培養(yǎng)學(xué)生情感表達的能力。在這一過程當(dāng)中，一方面可以讓學(xué)生感悟生活，另一方面可以讓學(xué)生提高表達能力。通過讓學(xué)生閱讀散文，教授給學(xué)生具體的技法，然后再加以引導(dǎo)，相信學(xué)生假以時日一定可以寫成非常好的文章，從而使自己的表達能力有較大的提高。

三、閱讀散文優(yōu)化作文評價

評價在高中作文中的作用越來越重要。在高中作文的課堂當(dāng)中，通過發(fā)揮評價的作用，可以幫助教師更了解學(xué)生，從而有利于學(xué)生作文水平的提高。教師在看完學(xué)生寫的作文之后可以將學(xué)生的作文和范文進行對比，在這樣的評價過程中教師可以進一步清楚學(xué)生在作文中收獲了什么，還有那些不足，同時對于學(xué)生而言，通過閱讀范文也可以幫助自己認(rèn)識到自己掌握了什么，沒有掌握什么，從而可以幫助學(xué)生改正自己的缺點，提高自己的作文水平。

舉例而言，在一次作文課堂當(dāng)中，讓學(xué)生圍繞著“時間”這個中心來進行作文練習(xí)，有的學(xué)生論證的就比較枯燥乏味，筆者就選擇了朱自清先生的匆匆這篇散文作為范文，來講解給學(xué)生，向?qū)W生仔細分析了這一篇散文的優(yōu)秀之處，將這一篇散文的優(yōu)秀之處讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，幫助學(xué)生在論證過程當(dāng)中更加生動形象，幫助學(xué)生提高議論文水平。

作文在高中語文課堂當(dāng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。對教師提出了更多更新的要求，要想成為一名優(yōu)秀的高中語文教師，就一定要做到在平時的作文練習(xí)中做一個有心人，通過和學(xué)生共同閱讀范文，幫助學(xué)生仔細研讀范文，培養(yǎng)學(xué)生散文閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生不斷積累，提高自己的表達能力和評價能力，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。endprint