農(nóng)村中學(xué)課外和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

董開(kāi)福

（甘肅省武威市天?？h第三中學(xué)，甘肅 武威）

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！倍夜湃嗽疲骸坝H其師，信其道?！庇纱丝梢?jiàn)，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有認(rèn)知、理解能力以及學(xué)習(xí)能力等之間存在一定的差異性，為了更好地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解，根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而使他們感受到教師的愛(ài)。中學(xué)生的心理很容易受到外界環(huán)境的影響，因此教師要主動(dòng)地與他們進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的各種變化，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在學(xué)生眼中，教師的關(guān)愛(ài)和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是不同的，教師的關(guān)愛(ài)可以成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：筆者班級(jí)中有一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，為了找出其中的原因，筆者進(jìn)行了一次家訪。在家訪的過(guò)程中筆者只見(jiàn)到了他的爺爺和奶奶，筆者簡(jiǎn)單地講解了一下他在學(xué)校的表現(xiàn)以及家訪的原因。爺爺說(shuō)：“他的功課一直由媽媽輔導(dǎo)，不過(guò)幾個(gè)月之前他父母吵了一架，媽媽回娘家了，一直沒(méi)回來(lái)。”奶奶說(shuō)：“他一直嚷著要找媽媽?zhuān)ダ牙鸭?，他爸爸不耐煩就?jīng)常說(shuō)他?！蓖ㄟ^(guò)家訪筆者得知了他成績(jī)下滑的原因，為了更好地幫助他，筆者與他進(jìn)行了一次交談。在交談的過(guò)程中筆者告訴他：“你可以成為父母溝通的橋梁，幫助他們解決彼此之間的問(wèn)題。爸爸不是故意要說(shuō)你的，爸爸也很著急的……”為了使他更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者密切地關(guān)注著他的動(dòng)向，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后筆者發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)有所回升，狀態(tài)也比之前要好了。教師是辛勤的園丁，作為園丁就要善于發(fā)現(xiàn)莊園內(nèi)各種花朵的變化情況，并精心地進(jìn)行呵護(hù)。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入地講解，在講解的過(guò)程中教師很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這就影響了師生之間的關(guān)系，影響了課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中，教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，使他們成為課堂的主人，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的關(guān)系。例如：在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使他們充分地表達(dá)自己的各種觀點(diǎn)和意見(jiàn)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以使他們?cè)谒季S的碰撞中提高自己的能力。同時(shí)，教師要參與到各個(gè)小組的交流和溝通中，主動(dòng)地與他們進(jìn)行交流，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

三、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

在課堂教學(xué)之前教師要對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)。如果教師連一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不能解決，那么就會(huì)在學(xué)生心中留下一個(gè)不好的印象，進(jìn)而會(huì)影響師生之間的關(guān)系。因此，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平。在課堂教學(xué)中，教師要用自己淵博的知識(shí)征服學(xué)生，使他們產(chǎn)生一種敬畏感，這樣才可以獲得他們的認(rèn)同。除了淵博的知識(shí)之外，教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和能言善辯的嘴，這樣才可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，因此教師要隨機(jī)應(yīng)變，靈活地運(yùn)用多種方法解決他們提出的各種問(wèn)題。

四、開(kāi)展活動(dòng)

在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生開(kāi)展一些課外活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受人與人之間的關(guān)系，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的關(guān)系?？梢越M織學(xué)生走進(jìn)田間，讓他們辨識(shí)各種小昆蟲(chóng)和野草；可以讓學(xué)生利用廢舊物品制作一些裝飾品；可以組織學(xué)生放風(fēng)箏等。教師要忘記自己的身份，主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，將他們作為自己的朋友。例如：冬天下雪之后，教師可以組織學(xué)生打雪仗。教師參與到打雪仗中一方面可以隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全，另一方面可以和他們打成一片，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師展示的是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)淵博的一面，而通過(guò)課外活動(dòng)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的另一面。在課外活動(dòng)中教師可以深入、全面地了解每個(gè)學(xué)生，與他們成為朋友，進(jìn)而更好地與他們進(jìn)行交流和溝通，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

結(jié)合以上的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如師生關(guān)系不和諧、學(xué)生的自信心較低、教師的教學(xué)方法過(guò)于單一等，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，尊重他們之間的差異性，并根據(jù)他們的特點(diǎn)與之進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中具有重要的作用，因此教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，努力地構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。