初中英語(yǔ)教學(xué)中說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)

邱琴芳

（福建省邵武市第六中學(xué)，福建 邵武）

一、目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的整體情況

隨著教學(xué)改革創(chuàng)新工作的不斷推進(jìn)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)整體呈良好態(tài)勢(shì)。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，英語(yǔ)說寫教學(xué)中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

教師依舊采取填鴨式教學(xué)，采用模板化的教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，課堂缺失了活力和氛圍，造成學(xué)習(xí)范圍的局限性，只能從表面上提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，但是學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí)，學(xué)生自身缺乏一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，沒有清晰地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，這種消極態(tài)度也是造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較低的主要因素。

二、說寫結(jié)合的小組合作模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)重要性不言而喻，教學(xué)方法的實(shí)施效率也很高，能夠很好地與教學(xué)教材、教學(xué)大綱和信息化教學(xué)、情景化教學(xué)、層遞式教學(xué)相互結(jié)合運(yùn)用，減少學(xué)生的層次差異，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。說寫結(jié)合的訓(xùn)練能夠顯著提升學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)與小組同學(xué)的交流，達(dá)到共同進(jìn)步的作用。利用形式多樣的小組活動(dòng)還可以加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)在特定語(yǔ)境中具體運(yùn)用英語(yǔ)?？傊@是一種能夠站在學(xué)生角度來思考，以學(xué)生為本的教學(xué)模式。

三、說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)模式具體運(yùn)用

1.說寫結(jié)合的小組學(xué)習(xí)中心思想

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力上有一定劣勢(shì)和問題，究其原因還是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)注重理論教學(xué)，冗雜的試題練習(xí)也給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，這是方法上的失敗。而說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)其中心思想就是抓住了英語(yǔ)的靈魂和內(nèi)涵，聲音是英語(yǔ)的靈魂，英語(yǔ)的音標(biāo)控制了語(yǔ)言的發(fā)音和含義，能夠表達(dá)喜怒哀樂等多種情態(tài)。說寫結(jié)合的教學(xué)正是利用音標(biāo)將文字轉(zhuǎn)化為聲音，再通過小組合作學(xué)習(xí)的模式為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在大量實(shí)踐中得到鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、書寫、交流能力，逐漸形成良好的英語(yǔ)思維意識(shí)。因此，要讓學(xué)生的英語(yǔ)水平得到綜合提高，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)和寫作能力十分重要。

2.科學(xué)合理分組，強(qiáng)化合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)模式開展的前提是需要教師科學(xué)合理地分組，教師要充分結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，減小學(xué)生不同層次之間的差距，科學(xué)進(jìn)行分組。在現(xiàn)代教學(xué)中合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)也是十分重要的，對(duì)小組長(zhǎng)期高效的運(yùn)轉(zhuǎn)起到了決定性因素，有助于縮小雙方的心理距離，讓課堂變得更加輕松活躍，教師也不再是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，從而專注于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生搭建了一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，成為了說寫訓(xùn)練開展的基本保障。另外，在實(shí)際教學(xué)階段，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高小組模式的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，通過小組合作學(xué)習(xí)橫向?qū)Ρ鹊姆椒ǎ治龈鹘M之間的差異，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到合作的重要性和高效性，維護(hù)同學(xué)之間的良好友誼，互相幫助、互相鼓勵(lì)，達(dá)到一種共贏的結(jié)果。

3.強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

在初中教學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和基本應(yīng)用教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)交流訓(xùn)練主要是對(duì)常用口語(yǔ)的訓(xùn)練，同時(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練也要和寫作緊密結(jié)合起來，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有極大的幫助。在以往的教學(xué)模式中，說寫教學(xué)總是分開來訓(xùn)練的，而小組合作學(xué)習(xí)將有效改善這一弊端，借助小組交流對(duì)話，擴(kuò)充學(xué)生的口語(yǔ)知識(shí)庫(kù)和英語(yǔ)寫作素材，實(shí)例分析英語(yǔ)書面寫作與口語(yǔ)交流中的差異，掌握英語(yǔ)的內(nèi)涵，同時(shí)還能開拓學(xué)生的視野。教師自身也應(yīng)該加強(qiáng)轉(zhuǎn)變思想，提高自我專業(yè)素養(yǎng)，積極探索說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用策略，注意教學(xué)方法的正確運(yùn)用。

4.說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)策略

在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，活躍小組氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，加強(qiáng)小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)大綱為小組科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，注重學(xué)習(xí)任務(wù)的專項(xiàng)開展，同時(shí)要符合學(xué)生的自然認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)提高學(xué)生口語(yǔ)和寫作能力。另外，可以在小組之間展開一些趣味性的英語(yǔ)比賽活動(dòng)，可以參考有關(guān)的活動(dòng)素材與成功方案，根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)。加強(qiáng)小組之間的交流和討論，要注意說寫合理分配，培養(yǎng)小組學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，可以結(jié)合交流討論問題進(jìn)行書面寫作訓(xùn)練，最后在小組中互相傳閱，教師要在最后對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，重在鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，保持一個(gè)積極的勢(shì)態(tài)。

總而言之，說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有重要影響，還能加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的辦法。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)也起到了一個(gè)互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)的作用，對(duì)建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系具有建設(shè)性作用，最重要的是能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心，提高學(xué)生英語(yǔ)交流和寫作能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，最終為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。