小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究

劉 陽

（吉林大學(xué)附屬中學(xué)高新慧谷學(xué)校，吉林 長春）

隨著時代的不斷發(fā)展，人們越來越重視英語教學(xué)，小學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有非常重要的影響，因此小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量非常重要。受主客觀因素影響，一些小學(xué)英語課堂相對枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，所以無法有效保證教學(xué)質(zhì)量。要想改變這一局面，小學(xué)英語教師就必須積極改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，游戲教學(xué)法因此應(yīng)運(yùn)而生。

一、小學(xué)英語應(yīng)用游戲教學(xué)的意義

1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

在傳統(tǒng)的家庭及學(xué)校教育中，人們都習(xí)慣于教育孩子“聽話”，聽家長及老師的話，長此以往，孩子們變得沉穩(wěn)而拘謹(jǐn)，從不敢釋放天性，這就間接性地抹殺了小學(xué)生說英語的積極性，所以很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語都是啞巴英語，無法將英語當(dāng)作交流工具。游戲教學(xué)法則促進(jìn)教師突破傳統(tǒng)觀念，鼓勵學(xué)生在課堂游戲中更加活潑大膽，用英語進(jìn)行交流，這樣學(xué)生就會樂于開口講英語，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.能夠符合學(xué)生生理特征

小學(xué)生通常都非常好動，其能夠集中注意力的時間通常是10分鐘之內(nèi)［1］，一節(jié)課的時間是40分鐘或者45分鐘，如果教師只是單純地講解相應(yīng)的知識點(diǎn)，那么學(xué)生就很容易感覺枯燥，也沒有辦法長時間集中精力聽講，所以課堂就會比較雜亂，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些游戲，能夠營造出一種比較輕松的課堂氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

3.能夠符合學(xué)生心理特征

玩耍是兒童的天性，兒童在學(xué)前所學(xué)到的那些知識有很大一部分都是通過游戲?qū)W習(xí)到的。在小學(xué)英語課堂中教師適當(dāng)運(yùn)用游戲法教學(xué)，能夠促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過科學(xué)的游戲，可以培養(yǎng)小學(xué)生的自尊心、競爭意識和集體主義榮譽(yù)感。最重要的是，通過游戲教學(xué)法可以大大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)英語課堂應(yīng)用游戲法教學(xué)的方法

1.設(shè)計出科學(xué)的游戲情境

要想保證良好的教學(xué)效率，最重要的就是設(shè)計出一個科學(xué)的語境，從而順利進(jìn)行英語教學(xué)活動。游戲教學(xué)法可以為小學(xué)生提供比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)小學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識。［2］比如，筆者在講授譯林版小學(xué)英語4B的第六單元即Whose dress is this？在課堂上，就創(chuàng)設(shè)了“失物招領(lǐng)”這一游戲環(huán)節(jié)，鼓勵小學(xué)生運(yùn)用Whose...is this/are these？的句型進(jìn)行練習(xí)，因為在實(shí)際生活中學(xué)生會經(jīng)常遇到“失物招領(lǐng)”的場景，所以學(xué)生會覺得特別熟悉，因而也非常樂于參與到教學(xué)活動中，在練習(xí)相應(yīng)句型的同時，還可以和同學(xué)進(jìn)行較好的溝通及情感交流，從而大大提高了教學(xué)效率，拉近了學(xué)生之間的感情。

2.制定科學(xué)的游戲規(guī)則

沒有規(guī)矩，不成方圓。要想保證課堂教學(xué)秩序，教師必須制定科學(xué)的游戲規(guī)則。規(guī)則不可以過于復(fù)雜，這樣學(xué)生就會不理解，或者造成混亂的課堂秩序，從而不能順利完成游戲。教學(xué)游戲的規(guī)則必須簡單易懂，從而確保所有的學(xué)生都可以積極地參與其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。［3］比如筆者講授方位介詞 under，on，in，behind 時，就設(shè)置了捉迷藏這個游戲，開始讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的物品藏起來，之后讓另一些學(xué)生通過under，on，in，behind表達(dá)，盡管預(yù)想效果不錯，可是實(shí)際操作當(dāng)中，部分小學(xué)生不能準(zhǔn)確理解游戲規(guī)則，從而無法參與其中，部分學(xué)生過于關(guān)注游戲，從而忽視了相應(yīng)的英語語法，所以課堂非?；靵y。之后，筆者對游戲規(guī)則進(jìn)行了改善，教師藏物品，小學(xué)生猜，或者兩個同學(xué)之間一個藏一個猜，從而將游戲規(guī)則簡化，增加了學(xué)生開口說話的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.英語教學(xué)中可以開展的游戲

字母游戲：字母為英語的最小單位，要想學(xué)習(xí)好英語，必須牢固掌握英文字母，進(jìn)行英文字母教學(xué)的時候，教師可以通過自己的身體向?qū)W生展示字母的游戲，例如雙腳平行分開，鞠躬90°，雙手從體后向上抬起，就是一個大寫的“H”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，自己也利用身體“寫”出幾個英文字母，這樣就會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對相應(yīng)的字母印象也會比較深刻。

單詞游戲：進(jìn)行低年級單詞講授的時候，如果教師只是出示相應(yīng)的圖字卡片或者單詞讓學(xué)生直接認(rèn)讀，往往比較枯燥，無法吸引學(xué)生注意力。如果教師利用一些卡片，讓小學(xué)生猜想教師接下來將要展示的圖片，那么學(xué)生就會非常有興趣，可以檢驗自己和老師想法的一致性，激發(fā)其求知欲和表達(dá)欲，教師進(jìn)行科學(xué)獎勵就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

小學(xué)英語是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生對英語的興趣、學(xué)習(xí)英語的能力以及綜合素質(zhì)。隨著新課改的不斷深入，英語能力成為衡量小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)中積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量。