微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

（臺州市天臺蒼山中學(xué) 浙江臺州 317200）

一、微視頻在高中物理教學(xué)中的作用

1.微視頻的界定

學(xué)術(shù)界對微視頻的定義并沒有一個統(tǒng)一的概念，微視頻可以泛指時間很短的視頻短片。比較公認(rèn)的一種說法是微視頻時間在 30 秒到20 分鐘左右，內(nèi)容豐富且形式多樣的視頻短片，它包含了微電影、廣告片、記錄片等，可以借助手機(jī)、電腦、MP4 等多種視頻終端進(jìn)行攝錄及播放。其突出特點(diǎn)可以表述為時間短、傳播速度快、內(nèi)容精、隨時隨地可播放及大眾參與性。對于物理課堂教學(xué)來說，筆者認(rèn)為微視頻教學(xué)資源要圍繞激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力以及提高教學(xué)效率等幾個角度進(jìn)行篩選和制作，呈現(xiàn)時間要控制在 5 分鐘以內(nèi)。[1]

2.在教學(xué)中的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要加快信息化課程資源的開發(fā)與利用，不能只是注重資源的開發(fā)，也要注重微視頻與具體的課堂教學(xué)相結(jié)合，這樣在課堂中微視頻的優(yōu)勢才能有效的被發(fā)揮出來。根據(jù)在規(guī)律課教學(xué)的不同教學(xué)環(huán)節(jié)下發(fā)揮的效果，微視頻資源主要體現(xiàn)在引入新課、推進(jìn)新課、鞏固強(qiáng)化三個具體教學(xué)作用。[2]

在課堂教學(xué)中教師完成規(guī)律的講解之后，可以通過相關(guān)的微視頻資源創(chuàng)設(shè)問題情境，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)規(guī)律的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題、推理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。圍繞課堂所學(xué)的知識，通過微視頻展現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型，然后根據(jù)所學(xué)知識針對性的提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，進(jìn)行解答，達(dá)到鞏固強(qiáng)化所學(xué)的知識的目的。例如通過讓學(xué)生觀看游樂園激流勇進(jìn)的微視頻資源，將運(yùn)動過程簡化為一般的物理從斜面下滑，通過建立物理模型，給出船在斜面下滑時間、斜面高度以及斜面與水平面的夾角，讓學(xué)生計(jì)算船在斜面所受摩擦力的大小。

二、微視頻資源用于高中物理課堂教學(xué)的原則

1.需要原則

微視頻作為一個輔助教學(xué)的資源，以提高教學(xué)質(zhì)量為原則。教學(xué)中僅用文字或圖片可以把物理問題闡述清楚固然很好，不需要微視頻重復(fù)一些教學(xué)內(nèi)容。而在有限的教學(xué)時間里，當(dāng)僅用文字或圖片不足以描述清楚物理現(xiàn)象，或者在短時間內(nèi)無法解釋清楚物理原理，此時，借助微視頻，能高效地完成教學(xué)任務(wù)。一切有利于教學(xué)順利開展的微視頻，一切有利于發(fā)散學(xué)生思維的微視頻，一切有利于提高教學(xué)質(zhì)量的微視頻，都是需要的。

2.科學(xué)性原則

網(wǎng)絡(luò)上的微視頻資源豐富，但質(zhì)量參差不齊，物理教師選擇微視頻要以科學(xué)的態(tài)度去辨別視頻內(nèi)容的真?zhèn)?，不然就背離了物理“求真的本質(zhì)。當(dāng)然，這需要物理教師要不斷學(xué)習(xí)，及時更新原有知識。

三、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂上應(yīng)用的微視頻中蘊(yùn)含大量的物理知識，教師通過對微視頻資源進(jìn)行合理運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有非常重要的作用。在此基礎(chǔ)上，教師可以適時的通過引導(dǎo)和鼓勵的方式，使學(xué)生全身心地投入到物理的學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和物理綜合水平。

2.輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

與其他學(xué)科不同的是，物理需要以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的大部分中學(xué)尚且不具備完整的物理實(shí)驗(yàn)器材和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的條件，因此，想要全面開展物理實(shí)驗(yàn)的難度較大。微視頻的主要優(yōu)勢就在于可以通過對相應(yīng)的畫面和聲音進(jìn)行播放，生動形象的對物理實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、每一個步驟以及最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示，學(xué)生可以在對微視頻進(jìn)行觀看的過程中，做到感同身受。另外，在對一些步驟繁瑣復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時，教師同樣可以通過應(yīng)用微視頻的方式，對實(shí)驗(yàn)過程中的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)播放，達(dá)到加深學(xué)生印象的效果。

例如，在對《布朗運(yùn)動》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用到的花粉微粒體積極小，很難通過肉眼看到，因此在制作切片時需要運(yùn)用到顯微鏡等精細(xì)器材，這就決定了在課堂上進(jìn)行布朗運(yùn)動的相關(guān)實(shí)驗(yàn)較為困難，那么通過對微視頻進(jìn)行播放，可以使學(xué)生通過自己的雙眼去觀察如何運(yùn)用顯微鏡以及懸濁液切片的制作等相關(guān)步驟，從而對實(shí)驗(yàn)具有較好的理解。

3.進(jìn)行物理知識總結(jié)

高中物理的教學(xué)內(nèi)容是以光學(xué)、力學(xué)等相關(guān)知識點(diǎn)為中心進(jìn)行分類的，因此，在一個單元的學(xué)習(xí)完成后，就需要學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和鞏固。教師可以通過制作微視頻的方式，將不同的教學(xué)內(nèi)容按照知識點(diǎn)進(jìn)行分類，并且將教學(xué)的過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在解題的過程中容易出現(xiàn)的易錯點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。

例如，在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時，驗(yàn)證自由下落過程中機(jī)械能守恒，紙帶的左端是用夾子夾重物的一端，教師在制作微視頻時對不同知識點(diǎn)進(jìn)行整理，并將需要學(xué)生掌握的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容囊括其中，使學(xué)生通過對微視頻進(jìn)行觀看，構(gòu)建起相對完整的物理知識框架，為學(xué)生今后更為深入的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.拓展物理專業(yè)知識

物理作為一門在日常生活中應(yīng)用范圍極廣的學(xué)科，大量的物理知識都是來源于人們的日常生活。但是，學(xué)生很難對身邊存在的物理現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)掘和思考，這對于物理教學(xué)的開展非常不利。教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，適時的播放一些“生活中的物理”為主題的微視頻，使學(xué)生了解物理知識對日常生活的重要意義，從而激發(fā)他們對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行靜電場這一章節(jié)的講解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己穿毛衣或者梳頭發(fā)時的感受，或者讓學(xué)生撕碎一堆小紙片，以在頭發(fā)上摩擦過的塑料尺子吸引，讓學(xué)生親自感受到靜電的力量。

綜上所述，微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，既是遵循新時代學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，又給物理教師提出了更高的要求。教師提高學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，為我國物理事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。