合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

吳 剛

（廣漢市宏華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

隨著新課程改革的深入，許多教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，將教學(xué)的突破口放在了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)置上，使學(xué)生由以往的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍詫W(xué)習(xí)。所謂合作學(xué)習(xí)，就是指教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過組內(nèi)成員的分工合作、互助學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的方法為：教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異來進(jìn)行科學(xué)分組，創(chuàng)設(shè)一種只屬于小組的情境，在該情境下，只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，即小組成員在努力實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的同時(shí)，還要積極幫助組內(nèi)成員去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而使小組目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和完善，集體授課是其存在的基礎(chǔ)，小組活動(dòng)和任務(wù)是其主體形式，通過組內(nèi)成員的合作，實(shí)現(xiàn)集體性和個(gè)體性的統(tǒng)一。在教學(xué)中運(yùn)用小組合作具有重要意義，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還通過彼此間的交流和合作，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力，改善了傳統(tǒng)的師生、生生關(guān)系，使彼此間的關(guān)系更和諧、健康。

初中體育教師在采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)講求科學(xué)的方式方法，以取得良好的教學(xué)效果。筆者將從構(gòu)建合作小組、實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)、科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)三個(gè)方面具體闡述小組合作這一教學(xué)模式。

一、科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)想要取得成功，必須要進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，唯有此，才能使合作富有成效。通常情況下，合作小組的成員不宜過多，一般由2～6名學(xué)生組成。在確定好小組人數(shù)后，還要注意以下幾個(gè)方面，如此才能稱之為一個(gè)構(gòu)建合理的高效學(xué)習(xí)小組。

1.遵循科學(xué)的編配原則。教師在進(jìn)行小組分配前，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、體育素質(zhì)、能力傾向進(jìn)行調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分配，使每個(gè)小組的成員構(gòu)成更科學(xué)。

2.選擇合適的人擔(dān)任小組長(zhǎng)。想要使小組學(xué)習(xí)更高效，應(yīng)選取一個(gè)能力強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜藫?dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。

3.為組員編代號(hào)。為了方便組長(zhǎng)分工和教師抽查，提高小組學(xué)習(xí)效率，可將組內(nèi)成員進(jìn)行編號(hào)處理。

如在教授人教版初中體育第一冊(cè)關(guān)于“跑”的練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生在我剛剛說完本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便流露出一種不屑的神態(tài)，說道：“跑步還需要學(xué)習(xí)嗎？”針對(duì)這一現(xiàn)象，我給他們出示了多媒體教學(xué)課件，里面包含了有氧耐力跑、長(zhǎng)跑、短跑等教學(xué)視頻，當(dāng)學(xué)生看到視頻后，立刻轉(zhuǎn)變了原來輕視的態(tài)度，將注意力傾注到教學(xué)內(nèi)容中。在教授完學(xué)生基本的技巧后，我將他們進(jìn)行了分組，讓他們進(jìn)行一對(duì)一、二對(duì)一追逐跑。在設(shè)計(jì)追逐跑時(shí)，記錄他們最快追上本組其他成員的時(shí)間，最后將每組的追逐成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，用時(shí)最短的小組將會(huì)獲得相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)“閃電小組”。學(xué)生為了榮譽(yù)拼盡了全力，甚至連平時(shí)最討厭跑步的同學(xué)也投入了極大的熱情。通過游戲化小組教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的參與熱情，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，可謂是一舉兩得。

二、制定小組教學(xué)目標(biāo)

初中體育教師在采用合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才能使學(xué)生產(chǎn)生奮斗的動(dòng)力和方向，也才會(huì)取得理想的效果。

教師在為學(xué)生制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和新課標(biāo)要求，合理制定。制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅可以幫助學(xué)生樹立“終身體育、終身健康”的思想，還對(duì)培養(yǎng)他們良好的體育興趣和體育習(xí)慣具有舉足輕重的作用，因此教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)小組體育目標(biāo)的制定工作。

三、做好教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式無疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，使其在面對(duì)體育學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，更具堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以結(jié)果為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，也重視其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程。唯有此，才能使小組合作學(xué)習(xí)更順利有效地運(yùn)行，起到其應(yīng)有的作用，即在提高學(xué)生體育能力的同時(shí)，也使其體育精神、體育品質(zhì)得到潛移默化的提升。

實(shí)踐證明，教師在初中體育教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有重要意義，不僅提高了教學(xué)效率，增加了教學(xué)趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)觀和責(zé)任感，激發(fā)了他們的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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