高考改革背景下，高中文言文教學(xué)與信息技術(shù)融合探究

劉曉梅

（甘肅省白銀市平川區(qū)白銀市第九中學(xué)）

將信息技術(shù)融入到高中文言文教學(xué)中，與高中教學(xué)節(jié)奏相一致。以前的文言文教學(xué)，多半以老師的口頭講解為主，不管是課堂效果還是學(xué)習(xí)效率都不夠理想。所以，作者嘗試通過(guò)信息技術(shù)展開(kāi)高中文言文教學(xué)，使其更好地適應(yīng)新時(shí)代高考改革的需求。

一、按照多媒體技術(shù)特征與教學(xué)需求制定教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)離不開(kāi)計(jì)劃，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的走向都與計(jì)劃有關(guān)。在以前的教學(xué)中，信息技術(shù)難以獲得較理想的教學(xué)效果，是由于老師所設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃難以滿足信息技術(shù)的需要，加之教學(xué)方法的制約，造成高中文言文教學(xué)質(zhì)量不夠理想。所以，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師需要做出充分的準(zhǔn)備，找到文言文與信息技術(shù)的共性，基于此制定教學(xué)計(jì)劃。

多媒體技術(shù)包含于信息技術(shù)中，它能夠把很多教學(xué)步驟簡(jiǎn)化，從而節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升課堂教學(xué)效果。所以，應(yīng)用多媒體技術(shù)，文言文的教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該發(fā)生一定的改變，它應(yīng)該與多媒體技術(shù)的基本特征相符合。教學(xué)計(jì)劃要以高效為基礎(chǔ)，比如，在對(duì)文言文的基本句式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師就可以搜集到很多文言文句子，在學(xué)生訓(xùn)練充足后，他們理解文言文句子的能力也就會(huì)得到提升。這是按照信息技術(shù)的搜索功能將教學(xué)策略制定出來(lái)的，其結(jié)果也符合高考改革的大趨勢(shì)，學(xué)生在理解文言文時(shí)自然提升了一個(gè)臺(tái)階，也改善了教學(xué)效果。

二、通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)教學(xué)

文言文屬于一種措辭行文的方式，為古人在平時(shí)生活中所歸納的表達(dá)方式。按照此特征，教師應(yīng)該從具體情況入手，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)和理解文言文。而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶來(lái)幫助，不管是其他因素，還是信息資源，通過(guò)信息技術(shù)都能夠有效予以解決。比如，在對(duì)《鴻門宴》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)把當(dāng)時(shí)的情境營(yíng)造出來(lái)。通過(guò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找出一些視頻資料，從而幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。故事性文章是《鴻門宴》的主要特征，學(xué)生在從整體上理解了文章故事后，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)也會(huì)變得更加輕松。

對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，還有別的好處。高中學(xué)習(xí)氛圍比較緊張，可以說(shuō)，每一天學(xué)生都承受著一定的壓力。如果學(xué)生能夠有效地融入到教學(xué)情境中，就可以舒緩他們繃緊的神經(jīng)，從而更加愉快、輕松地去學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中，正確應(yīng)用信息技術(shù)反饋教學(xué)效果

在高中文言文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)并非是一成不變的。隨著學(xué)生專業(yè)能力的提升，教師就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。這也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師必須要弄清這一點(diǎn)。我認(rèn)為，學(xué)生不同的需求是改變教學(xué)方法的主要原因。時(shí)期的不同，學(xué)生掌握文言文的程度也存在差異。所以，在教學(xué)期間，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基于此調(diào)整教學(xué)方法。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，這時(shí)，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)起來(lái)，此時(shí)，教師就需要改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)此例子能夠得知，不管高考制度如何改革，教學(xué)方法如何演變，都是在學(xué)生發(fā)展的前提下展開(kāi)的。在學(xué)習(xí)高中文言文知識(shí)時(shí)，信息技術(shù)固然重要，但是并非每個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)此方法、此技術(shù)，所以，學(xué)生自身不但要不懈努力，尋找方法，教師也要給予他們足夠的幫助。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是服務(wù)于學(xué)生大眾的，確保整體提升的基礎(chǔ)上，教師也要注意個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況。新高考改革制度強(qiáng)調(diào)，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力把他們培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。所以，信息技術(shù)的應(yīng)用順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)必然有一定的促進(jìn)作用。

綜上所述，在高中教學(xué)階段，信息技術(shù)的作用和地位不容忽視，它能夠幫助老師將文言文教學(xué)中遇到的問(wèn)題處理掉，順應(yīng)高考改革的大趨勢(shì)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師需要按照信息技術(shù)和文言文的基本教學(xué)要求制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出一定的情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，此外，加大理解文言文的力度。最后，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，及時(shí)更新教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生整體變化情況進(jìn)行關(guān)注的基礎(chǔ)上，幫助他們處理個(gè)人學(xué)習(xí)困境。

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