探究性學習模式在高中物理教學中的應用分析

馮國平

（福建省漳州實驗中學）

高中物理是非常難學的一門課程，需要非常強的思維能力和抽象概括能力，很多學生在物理面前都無能為力。傳統(tǒng)的教學模式忽略了學生探究能力的培養(yǎng)，使學生喪失了物理學習的興趣，沒有發(fā)揮探究性學習模式應有的作用。

一、探究性學習模式對物理教學的作用

探究性學習模式是適應課改要求、實現(xiàn)物理教學新突破的重要模式。在物理教學中要充分發(fā)揮這一模式的作用，實現(xiàn)物理教學更好的發(fā)展，讓學生更加自主地學習物理。

（一）激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學模式之下，課堂氣氛死氣沉沉，學生自主探索的機會非常少，學生一味地在課堂上認真聽課，努力背誦定理、理論，但是運用起來非常生硬。在探究性學習模式推動之下，學生的積極性和主動性被徹底激發(fā)出來，學生敢于去探索物理，去思索物理，不再被動地去學習，而是更加主動去學習，激發(fā)出學生的興趣，讓死氣沉沉的課堂變成了歡樂的海洋。

（二）提高教學趣味性

傳統(tǒng)教學方法使物理教學索然無味，學生失去了學習的樂趣。在探究性教學模式下，學生的欲望被激發(fā)，總想知道“為什么”。比如，在學習萬有引力的時候，老師可以提問“蘋果為什么砸在牛頓的腦袋上，而不是飛上天”，在這樣的問題導向下，學生就會想象自己在蘋果樹底下，蘋果落下來，為什么不落到別的地方。這樣的問題讓學生感到既有趣味，又自然而然地引出了萬有引力，讓枯燥的課堂變得趣味橫生。

（三）培養(yǎng)學生自主學習能力

在高中物理教學中，運用探究性教學模式，可以讓學生主動去學習。物理中有很多的理論和概念，學生不能只停留在表面上，要在老師的指導下去思考其中的原因，讓學生帶著疑問去主動學習、主動探索，解開謎團。學生不再一味地依靠老師，而是自覺地去學習，不斷進行探索。

二、探究性教學模式在物理教學中的應用

（一）在物理實驗中提高探究學習能力

在高中物理中，實驗是重要的教學內(nèi)容。實驗是物理教學中必不可少的一部分。物理實驗一直都是物理教學的難點。因為受到傳統(tǒng)教學影響，學生實際操作能力比較差，因此就會影響物理其他知識的學習和掌握。實驗不僅可以提高學生動手能力，還能解決物理中的一些難題，讓學生運用實驗解決物理學習中遇到的問題，這樣學生印象就會更加深刻。所以，在物理實驗中，要充分運用探究性教學模式，促進物理實驗教學的開展。比如，在“測定勻變速直線運動的加速度”的時候，老師可以讓學生先在課下預習，并復習加速度的一些知識，在實驗課上，把學生分成幾個小組進行實驗，讓學生自己寫實驗步驟，自己去分析實驗中遇到的問題，以及做完實驗有什么收獲。在實驗過程中，老師對學生放手，讓他們從進入實驗室一刻起就覺得這里就是他們自己的實驗天地，在實驗中，學生會積極主動地記錄實驗數(shù)據(jù)，仔細觀察打點計時器以及紙帶的變化過程。這樣就大大提高了學生的探究能力，學生的動手操作能力也提升了。

（二）運用新技術進行探究式教學

隨著科技發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。很多物理知識比較抽象，如果單憑想象，學生是很難理解的。比如在學習“電阻率的測定”的時候，老師可以利用多媒體，把測定的過程展示給學生，這樣學生就能看著圖像去學習抽象的物理知識，提高了學生的理解能力，探究能力也會大大提高。

（三）理論知識和實踐相結合

高中物理中有很多的知識點，有很多的理論和概念。在電學和力學中，有很多知識都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，因此老師要引導學生在日常生活去學習物理知識。學習知識的最終目的是要回歸到生活中去，要為生活服務。因此要讓學生在日常生活中去思考物理知識。老師可以讓學生多多了解最新的科研成果，讓學生走進圖書館，去查閱最新的物理科技資料，這就會激發(fā)學生不斷探索物理知識，為以后的生活和工作打下基礎。

總之，高中物理知識相當重要，要運用探究性教學模式，打開學生的思維，讓學生自主學習，充分激發(fā)出學生的主人翁意識，讓他們成為課堂主人，推動物理教學發(fā)展，提高課堂效率。

參考文獻：

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