對(duì)初中道德與法治教學(xué)的新思考

曹永琦

（甘肅省定西市通渭縣隴陽(yáng)初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西）

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.隔斷了教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系

初中道德與法治教學(xué)應(yīng)該是起源于生活并高于生活的學(xué)科，但是教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法未能將這樣的理念滲透其中。這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的認(rèn)知能力。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極使用生活化教學(xué)法，將生活中的內(nèi)容有效地滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中。

2.學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣

興趣是開啟智慧大門的鑰匙，但是教師在教學(xué)過程中未能有效使用這把鑰匙，所以學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。這樣不僅會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的參與度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、初中道德與法治教學(xué)有關(guān)策略

1.充分使用生活化教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系

教師在教學(xué)中積極使用生活化教學(xué)法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用這樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系。

例如，教師在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)守信》的時(shí)候，就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師向?qū)W生講述生活中的小故事“2003年，吳××的兒子因車禍去世，留下了20萬元的債務(wù)。吳××含淚向債主承諾一定會(huì)把錢還給他們的。為了還債，他將52畝撂荒地開墾出來。只要有了一點(diǎn)積蓄，他就會(huì)拿去還債。一位債主不忍心看到他這么辛苦，曾多次主動(dòng)說不要他還債了，但是他說借了錢就一定要還。終于，到2013年，吳××為兒子還清了所有的債務(wù)”；然后，教師對(duì)學(xué)生說：“借錢還錢是生活中十分平常的一件事，下面請(qǐng)同學(xué)們說一說你們從生活中的這個(gè)故事中了解到了什么內(nèi)容，并說一說生活中有哪些行為與之相悖?！边@樣的教學(xué)方法將生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“小故事中的人屬于誠(chéng)實(shí)守信，生活中與之相悖的行為比比皆是，例如遲到、不守時(shí)?！边€有的學(xué)生說：“生活中與誠(chéng)實(shí)守信相悖的行為真的是數(shù)不勝數(shù)，例如本來和朋友約定好是七點(diǎn)，結(jié)果明明知道朋友在等，還是在七點(diǎn)半的時(shí)候才到約定地點(diǎn)?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的德育水平。

教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生對(duì)生活中不守信的行為進(jìn)行回想的方式充分使用生活化教學(xué)法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有效利用歷史典故，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中充分使用歷史典故不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極采用這樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，教師在教學(xué)《以禮待人》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中都聽說過《程門立雪》的故事。”然后，教師為學(xué)生講述程門立雪的具體內(nèi)容“楊時(shí)是北宋時(shí)期的哲學(xué)家。一天，他與游酢一起去老師程頤家請(qǐng)教問題。時(shí)值隆冬，溯風(fēng)凜冽。到程頤家時(shí)，適逢先生在火爐旁閉目養(yǎng)神。他們擔(dān)心驚擾老師，就在門口靜靜等待。過了良久，他們的腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。程頤察覺時(shí)，門外的積雪已經(jīng)有一尺深了，于是趕忙起身迎他們進(jìn)屋”。教師接著對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在這個(gè)歷史典故中能夠了解到什么內(nèi)容呢？”學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“程門立雪的流傳讓我們繼承和發(fā)揚(yáng)尊師愛師的傳統(tǒng)美德。同時(shí)也給了我們一個(gè)啟示:尊敬不僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中去愛老師感恩老師?！边€有的學(xué)生說：“我在聆聽歷史故事的過程中了解到我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中禮儀的有關(guān)內(nèi)容，在日常生活中能夠以禮待人、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以禮相待，正好與這樣的理念相契合，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容，看看我們?cè)诋?dāng)今社會(huì)中應(yīng)該如何規(guī)范自己的行為?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過向?qū)W生講述程門立雪的故事有效利用歷史典故。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

教師在教學(xué)過程中通過充分使用生活化教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系和有效利用歷史典故，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的目的，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。