科技教育在高中生物教學(xué)中的作用

唐玉梅

（甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān)）

“科教興國(guó)”早已成為世界各國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，也是人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的必然結(jié)果。正確處理好科技教育與高中生物教學(xué)的關(guān)系有著理論與現(xiàn)實(shí)意義。下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、科技教育在生物教學(xué)中的重要性

在高中生物教學(xué)中，適時(shí)合理地貫穿科技教育，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同學(xué)科的知識(shí)整合和技術(shù)整合及應(yīng)用，提高學(xué)生綜合知識(shí)的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、重視科學(xué)發(fā)展史的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物知識(shí)和正確理論的得來離不開大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中生物教材中有很多科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，還有很多具有實(shí)踐意義的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我們要通過科學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教材中不同章節(jié)涉及不同知識(shí)的探索歷程，例如必修1第四章第二節(jié)《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》中涉及了“對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”；第五章第四節(jié)《光和光合作用》涉及“光合作用的探索歷程”；必修2第三章第一節(jié)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》涉及了三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等，必修3第三章第一節(jié)《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》，這樣的例子還有很多，不同的探索歷程涉及不同國(guó)家不同時(shí)代的不同科學(xué)家，體現(xiàn)出他們獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)思路和巧妙的實(shí)驗(yàn)方法。一個(gè)正確結(jié)論的得出要經(jīng)歷多位科學(xué)家?guī)资甑钠D苦奮斗，體現(xiàn)不同時(shí)代不同科學(xué)家敢于質(zhì)疑、不畏艱難、大膽創(chuàng)新、追求真理的科學(xué)精神，這種精神對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)和自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有很大的啟迪作用。必修課本中還涉及“科學(xué)史話”“科學(xué)家的故事”“科學(xué)家訪談”等內(nèi)容，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀，從中體會(huì)科學(xué)家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察與思考，對(duì)問題的深入研究，學(xué)生會(huì)被科學(xué)家的人格魅力所感染，從而把他們對(duì)故事的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)科學(xué)探究的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生像科學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，產(chǎn)生主動(dòng)探索生物科學(xué)的愿望。

三、注重“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的教育，拓展學(xué)生視野

“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”是必修教材正文內(nèi)容之后的欄目之一,必修1、2、3三個(gè)模塊共有11個(gè)，講述的內(nèi)容大多貼近學(xué)生的日常生活，與教材正文內(nèi)容緊密相關(guān)，是教材內(nèi)容的應(yīng)用、拓展和延伸，內(nèi)容豐富多彩，具有很強(qiáng)的趣味性和可讀性。比如必修1“酶為生活添姿彩”，圖文并茂，有日常生活中學(xué)生熟悉的加酶洗衣粉，食醋，果汁，生物牙膏，多酶片等；必修2“DNA指紋技術(shù)”“基因治療”，可以讓學(xué)生了解生物科學(xué)發(fā)展的前沿；必修3的“評(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊”“生態(tài)農(nóng)業(yè)”“關(guān)注生態(tài)倫理道德”等，這些內(nèi)容都是生物知識(shí)和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，并服務(wù)于人類、服務(wù)于社會(huì)的具體體現(xiàn)，是科學(xué)技術(shù)在生活、醫(yī)學(xué)、生態(tài)、倫理道德以及健康和社會(huì)等不同層面的具體應(yīng)用，讓學(xué)生從不同側(cè)面了解生物科學(xué)發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性，真切體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量和應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步理解生物知識(shí)源于生活，又高于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野。

四、開展生物科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

生物科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生在已有生物知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)用生物知識(shí)和通用技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，解決生活中遇到的生物問題和現(xiàn)象的一項(xiàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”，以提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力為宗旨，逐漸形成實(shí)踐、創(chuàng)新、合作、交流的學(xué)習(xí)模式，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德情感，是集“思維，能力和技術(shù)”為一體的綜合性科技活動(dòng)。比如，每年一次的青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生可以制作生物知識(shí)相關(guān)模型（如病毒模型）、撰寫科技小論文、調(diào)查城市水污染等，通過形式多樣的科技活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)合作、探究過程，豐富學(xué)生的精神生活，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣與情感，使其學(xué)會(huì)科學(xué)探究，形成研究科學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去，學(xué)會(huì)在生活中思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移，使學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即生活、生活即學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)理念，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，確保了科技教育和學(xué)科教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了科技實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的統(tǒng)一。

總之，教育是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)榭萍及l(fā)展需要教育來培養(yǎng)必需的人才。教育的成功，能有力促進(jìn)科技的進(jìn)步，反過來科技進(jìn)步又能為教育發(fā)展提供先進(jìn)的手段，給教育增添更多、更新的內(nèi)容。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好科技教育和生物教學(xué)的關(guān)系，讓科技教育潛移默化地滲透到高中生物教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，培養(yǎng)出更多具有綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。