“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的影響

張新華

（甘肅民勤縣第一中學(xué)，甘肅 民勤）

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，高中地理的教學(xué)自然也不例外。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給了地理教學(xué)更為豐富的教學(xué)資源，對(duì)教師的教學(xué)方式和內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的影響。本文就從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的影響進(jìn)行分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理需要注意的問題

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)生學(xué)習(xí)能力帶來(lái)的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)就像把雙刃劍，發(fā)達(dá)的信息技術(shù)充實(shí)了人們的精神世界，方便了人們的生活，改變了人們的生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于年輕一代的影響巨大，一些學(xué)生抵抗不了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的誘惑，從而沉迷其中無(wú)法自拔，再也無(wú)心學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)雖然給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升帶來(lái)了新的方法，給地理學(xué)習(xí)帶來(lái)更為豐富的資源，但“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)也給學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理帶來(lái)更多的干擾，學(xué)生能否在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)下自主學(xué)習(xí)地理是不小的問題［1］。

互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)含了更多趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過影視、圖片等方式可以直觀生動(dòng)地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)。不過凡事都要講究一個(gè)度，如果過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生即便自學(xué)，本身也并沒有自主地思考。學(xué)生本身眼界不夠，網(wǎng)絡(luò)地理學(xué)習(xí)資源雖多，但來(lái)源復(fù)雜，質(zhì)量無(wú)法確定，學(xué)生缺乏分辨能力，如果盲目學(xué)習(xí)，反而容易學(xué)到錯(cuò)誤的知識(shí)，從而給后面的地理學(xué)習(xí)帶來(lái)隱患。

2.忽視教師指導(dǎo)作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以憑借互聯(lián)網(wǎng)自主地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)豐富的資源了解地理知識(shí)。學(xué)生可以充分利用搜索引擎等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多方面展開對(duì)地理問題的探索和解決。有的學(xué)生過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，盲目地認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只需要通過網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)為老師的授課是多余的，忽視了老師在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。學(xué)生畢竟對(duì)地理知識(shí)體系沒有整體的了解，對(duì)如何循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，合理地安排自身的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有概念。高中很多地理知識(shí)是需要深入理解的，學(xué)生本身對(duì)知識(shí)點(diǎn)陌生，自己埋頭自學(xué)會(huì)比較辛苦，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，講解得也更加深入。忽視老師的指導(dǎo)作用，即便依靠互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生也很難得到有效的進(jìn)步。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的影響

1.豐富高中地理學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以將自己提前準(zhǔn)備的有關(guān)地理方面的新發(fā)現(xiàn)通過互聯(lián)網(wǎng)的方式加入到地理課堂教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息資源拓展地理教學(xué)的內(nèi)容，讓地理教學(xué)的方式和內(nèi)容都更加豐富［2］。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓地理內(nèi)容更加新鮮，緊跟時(shí)代的變化，而且網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能讓學(xué)生更加感興趣，讓教學(xué)的氛圍也更加輕松活躍，學(xué)生會(huì)更加自主地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的掌握也更深刻。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有豐富的與地理有關(guān)的影視圖片和音頻，可以給學(xué)生更為直觀的印象，方便學(xué)生聯(lián)想記憶。

如高中地理地殼物質(zhì)的組成與循環(huán)，教師可以自己先找好相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)資源，再給學(xué)生安排相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)資源查詢?nèi)蝿?wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)獲得自己需要的學(xué)習(xí)資源。這樣學(xué)生的教學(xué)參與度也會(huì)更大，對(duì)地理自然更加感興趣。教師可以借用計(jì)算機(jī)教室來(lái)展開互聯(lián)網(wǎng)地理的教學(xué)，先控制學(xué)生的電腦播放有關(guān)火山噴發(fā)的視頻，然后提出相應(yīng)的問題：火山為什么會(huì)噴發(fā)？產(chǎn)生了什么物質(zhì)？對(duì)周圍環(huán)境造成了怎樣的影響？

2.即時(shí)互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性，建構(gòu)地理學(xué)科知識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)通過微信、QQ、郵件等多種方式讓學(xué)生能夠即時(shí)地對(duì)地理有關(guān)的問題進(jìn)行交流討論，還可以把自己搜集到的資源互相分享，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，接受到新的地理知識(shí)，讓師生間的交流變得更加方便快捷［3］。事實(shí)證明，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能夠使學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性也普遍得到提高，對(duì)于不明白的知識(shí)點(diǎn)也能得到及時(shí)的解答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有利。

總而言之，時(shí)代的步伐在不斷前進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)在不斷發(fā)展。學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)高中地理，就必須與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷接受新的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方式，提升自身的學(xué)習(xí)能力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合老師課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)和高中生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要對(duì)網(wǎng)上的誘惑做出有效的分辨，不要讓自己被有害信息影響，不要主次不分，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而是要在學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)之間掌握良好的度，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。