淺談多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊曉敏

（甘肅省甘南州迭部縣高級中學(xué)，甘肅 迭部）

隨著新課改在教學(xué)中的不斷推進，對高中語文教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。這就要求高中語文教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新型的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。高中語文教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動其語文學(xué)習(xí)的主動性，同時適當?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情。多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使其產(chǎn)生積極的情緒和愉悅的心情，從而提高他們參與語文課堂的積極性和主動性。高中語文教師利用多媒體進行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過將聲音、圖像、文字相結(jié)合，為學(xué)生直觀、形象地展現(xiàn)課本內(nèi)容，營造了一個圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的多重感官，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《滕王閣序》一課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)完本篇課文后，會感覺文字生疏，體會不到文章的意境美，此時，筆者利用多媒體為學(xué)生播放央視節(jié)目《為你讀詩》里關(guān)于《滕王閣序》的配樂朗讀，之后，在多媒體上為學(xué)生放映滕王閣的壯麗景色，從而給學(xué)生帶來視覺上的享受和聽覺上的沖擊，獲得審美的愉悅體驗。高中語文教師利用多媒體進行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于加深其對課文的理解，甚至促使學(xué)生去背誦課文，有效增強課堂效果。

二、多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能鍛煉學(xué)生的思維想象力

想象是創(chuàng)造的翅膀，一切創(chuàng)造性活動都源于想象。高中語文教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞文章的能力，這個過程需要學(xué)生具備豐富的想象力。有了想象力，學(xué)生才會更深入地理解文章，才會有更深層次的體驗，從而才能具備鑒賞和判斷的能力。對于語文的學(xué)習(xí)，想象的觸覺伸得越長，對文字意象的理解就會越豐富，對文章情感的認識也就越深刻。多媒體信息技術(shù)通過聲、光、形、色將課文內(nèi)容具體化、直觀化。而直觀、具體的事物又最能喚起學(xué)生的想象力，對學(xué)生思維想象力的培養(yǎng)具有巨大的作用。例如，在進行古詩類講學(xué)時，傳統(tǒng)僅憑教師講解的教學(xué)形式，難以形象地為學(xué)生展現(xiàn)文章內(nèi)容，學(xué)生想象力極易受到壓制，很難體會文中的言外之意。然而，多媒體在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生展現(xiàn)栩栩如生的畫面、生動美妙的配樂、聲情并茂的朗讀，從而給學(xué)生帶來賞心悅目的快感，使學(xué)生的思維迸發(fā)出想象的火花。高中語文教師利用多媒體教學(xué)手段輔助古詩詞教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的思維緊緊凝聚在屏幕上，產(chǎn)生浸潤、誘發(fā)等效應(yīng)，使學(xué)生在思維的王國里自由翱翔。

三、多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能攻破教學(xué)中的重難點

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，對于有些語言文字很難理解和掌握，這些是教學(xué)的重點，也是難點。多媒體信息技術(shù)具有超越時空的虛擬技術(shù)，能夠化虛為實、化抽象為具體，使學(xué)生形象感知課本內(nèi)容，增加其對文章的理解與感悟，有效提升教學(xué)效果。在教學(xué)中，高中語文教師利用多媒體將文中的抽象內(nèi)容具體化，將靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，使原本枯燥、乏味的知識變得生動、形象，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其主動攻破學(xué)習(xí)中的難點，掌握重點內(nèi)容。通過多媒體為學(xué)生播放自制的范讀錄音，充分調(diào)動他們的視聽感官，從而使獲取的信息在他們的大腦中形成感性的印象，起到變深奧為淺顯的作用，幫助學(xué)生攻克知識難點，充分掌握學(xué)習(xí)重點，增強課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在講《荷塘月色》一節(jié)時，筆者利用多媒體為學(xué)生播放荷塘月色和月下的片段，讓學(xué)生形象感知語言美，讓一些難以想象和理解的文字通過畫面展示更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深其對文字的理解和文章思想情感的把握。高中語文教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅淡雅清麗、美妙絕倫的風(fēng)景畫，讓學(xué)生在傾聽與觀看中體會這奇穎秀逸、韻致風(fēng)流的曠世美文，從而在這猶如身臨其境的美妙體驗中突破重難點的學(xué)習(xí)，增強高中語文教學(xué)的有效性。

總之，多媒體作為一種教學(xué)手段，高中語文教師在使用的過程中應(yīng)結(jié)合新課改教學(xué)要求，充分掌握學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體信息技術(shù)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，它是高中語文教師教學(xué)的一種輔助手段。教師在具體教學(xué)中，要將兩者相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用多媒體的交互性，增加與學(xué)生之間的課堂互動，從而帶動學(xué)生的情緒，獲得良好的課堂效果，有效促進高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。