高中生物實驗教學與學生基本實驗意識培養(yǎng)研究

陳 潔

（江西省瑞金第一中學，江西 瑞金）

在高中生物實驗開展過程中，教師必須要明確生物實驗的主要目的就是讓學生在學習過程中形成良好的習慣，通過事實驗證各種生物知識，在實驗中養(yǎng)成實事求是、嚴謹科學的態(tài)度，讓學生形成一定的基本實驗意識，對此下文就對其進行簡單的探究分析。

一、質疑意識

在進行高中生物實驗教學過程中，教師必須要讓學生養(yǎng)成一定的質疑意識，讓學生通過自己的理解與分析提出問題，進而探究問題。對此在教學過程中，教師可以讓學生通過對以往知識的分析、理解，融合新的知識內容，對其進行分析，讓學生在思考中產生問題，這樣才可以有效提升學生的實踐能力。例如，在進行《酶的研究與應用》的實驗過程中，教師可以讓學生分析實驗設計的基礎原理、為什么這樣設計？還可以通過怎樣的方式開展實驗？實驗的材料與用具是固定的嗎？還可以通過什么材料代替應用？在實驗開展過程中步驟流程是既定的嗎？這個流程是可以替代、省略的嗎？學生在對這些問題進行思考的過程中，就會基于自己的理解對其進行驗證，進而發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的方式對其進行驗證分析，進而解決問題，在整個過程中學生勢必就會獲得課堂教學無法傳授的知識，在無形之中就會形成一定的實驗意識，這樣對于學生今后的生活知識的學習會有積極的影響與作用。

二、規(guī)范意識

高中生物實驗活動在開展過程中勢必存在一定的危險性，而教師在實驗開展過程中要是沒有明確地引導學生規(guī)范操作實驗，就會導致一些安全問題出現(xiàn)，在實驗中的一些藥品具有毒性以及腐蝕性，一些實驗器具的應用不規(guī)范也會導致危險問題的出現(xiàn)，對此教師在開展實驗活動的時候必須要加強對學生的要求與管理，要讓學生基于要求開展實驗，基于既定的規(guī)范進行實驗，禁止隨意將實驗室裝有廢氣的溶液瓶、燒杯帶出實驗室；如果對于實驗存在異議必須要與教師及時溝通，這樣才可以避免意外問題的出現(xiàn)。對此，在實踐中可以基于以下幾點開展工作：

第一，在實驗開展之前必須要加強對實驗的分析，了解實驗的目的、具體的步驟以及原理，要基于教師要求開展工作；第二，必須要保障實驗室以及儀器設備的清潔整齊。未經允許不得應用與實驗無關的儀器設備以及物品。在實驗完畢之后，必須要及時關閉電源以及設備，要整理好儀器設備，要做好實驗儀器記錄。對于違反規(guī)章制度以及操作規(guī)程、擅自應用與實驗無關的儀器與設備，要加強管理與控制。

三、求實意識

培養(yǎng)學生的求實意識就是讓學生在實驗開展過程中要實事求是，要具有基本的科學素養(yǎng)，學生在實驗開展過程中，必須要實事求是，要做到誠實守信，禁止擅自更改實驗結果。在實驗過程中學生還是存在不基于實驗規(guī)范開展工作的問題，直接導致實驗結果不精準等問題，對此在實踐中必須要展示自己的結果，基于事實結果驗證實驗。例如，在進行《低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化》的實驗開展過程中，教師要讓學生在引導之下準備實驗素材，準備洋蔥、大蔥或者蒜、卡諾氏固定液、鹽酸酒精解離液，質量濃度為10 mg/mL的龍膽紫溶液，然后基于教師指導將洋蔥放在盛滿水的廣口瓶上，讓廣口瓶的底部接觸瓶內的水面，等到洋蔥根長到l cm時，然后將其放入冰箱內4℃低溫進行培養(yǎng)，對其進行誘導培養(yǎng)36小時；然后剪取根尖約0.5 cm~1cm，將其放置到卡諾氏固定液中固定30 min，然后通過體積分數(shù)的95%酒精對其兩次進行，再通過體積分數(shù)70%的酒精將其在低溫處保存，并且貼好標簽，然后對固定好的根尖進行解離處理、漂洗處理、染色處理以及制片處理4個步驟，最后再通過低倍鏡尋找染色體形態(tài)較好的分裂相，應用高倍鏡并調節(jié)細準焦螺旋、反光鏡，對其進行仔細觀察。學生在整個實驗活動開展過程中必須要基于實際狀況分析，教師對于一些實驗效果不好或者實驗效果與既定實驗不同的必須要加強分析，了解不足，這樣才可以真正地論證實驗，才可以讓學生了解實驗的本質特點以及意義，進而真正地養(yǎng)成良好的實驗意識。

在高中生物實驗活動的開展中，要想有效地培養(yǎng)學生的基本實驗意識，必須要加強對學生的正確引導，讓學生在實驗活動中養(yǎng)成良好的質疑意識、規(guī)范意識以及求實意識，這樣才可以讓學生通過實驗驗證生物知識，讓學生了解實驗的真正意義，為學生今后生物知識的學習奠定基礎。