高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳永明

（山西省運(yùn)城市稷山中學(xué)，山西 運(yùn)城）

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力是教育教學(xué)核心，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的具體需求。所以，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因?yàn)楦咧形锢硎且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，所以需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理掌握的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

一、通過(guò)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)

在以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解的時(shí)候都習(xí)慣采用口頭講述的形式，要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記住。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位被削弱，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的心理，久而久之就會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不僅不能保證基本的物理教學(xué)質(zhì)量，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)親自動(dòng)手操作的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示，在不斷探索以及觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)物理現(xiàn)象的總結(jié)，幫助學(xué)生從表象的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)上，將對(duì)概念的認(rèn)識(shí)上升到運(yùn)用規(guī)律的層面，使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索的過(guò)程中使自身的學(xué)習(xí)思維能力得到培養(yǎng)。所以，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的演示效果進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能主動(dòng)積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考以及主動(dòng)探究，使學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維能力得到啟發(fā)。

比如，在進(jìn)行摩擦力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行有趣的物理實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生對(duì)摩擦力的奇妙有深刻的感受。在上課之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備玻璃棒和塑料棒各1根，同時(shí)準(zhǔn)備一些碎紙屑。在上課的時(shí)候，讓學(xué)生在身上摩擦玻璃棒和塑料棒，摩擦一段時(shí)間之后，將其分別用來(lái)與紙屑接觸。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生能看到塑料棒將紙屑吸附起來(lái)，這就使學(xué)生的注意力得到了集中。同時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生玻璃棒為什么不能吸附紙屑的求知欲，這使得學(xué)生的探究欲望得到了激發(fā)，想要對(duì)其中的奧妙一探究竟。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力也就得到了集中，還能使學(xué)生的探究欲望以及求知欲得到激發(fā)，無(wú)論是對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，都有著積極的促進(jìn)作用。另外，在進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，讓學(xué)生將中性筆在頭發(fā)上反復(fù)摩擦，之后再用其與小紙屑接觸，學(xué)生就能觀(guān)察到這一實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生與課前實(shí)驗(yàn)相同的物理現(xiàn)象。同時(shí)，還能在親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，對(duì)摩擦力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加深印象。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有集圖片、文字以及視頻等為一體的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的注意力得到提高，還能使學(xué)生在對(duì)豐富感性知識(shí)進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程中，使學(xué)生牢固掌握基本理論知識(shí)，還能幫助教師將抽象的物理知識(shí)以及較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為直觀(guān)的畫(huà)面。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，能使學(xué)生的主體地位得到凸顯，還能使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題探究的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的思考，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考以及主動(dòng)學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障。另外，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生能在不斷參與活動(dòng)的過(guò)程中使自身能力得到提升。教師還應(yīng)該將相關(guān)的理論性教學(xué)以及作業(yè)適當(dāng)減少，這樣才能為學(xué)生提供充足的時(shí)間以及空間來(lái)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，為學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言創(chuàng)建良好的溝通平臺(tái)。這樣才能在不斷探索過(guò)程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力得到完善，才能為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高。

比如，在進(jìn)行加速度相關(guān)知識(shí)講解的時(shí)候，教師可以運(yùn)用各種小實(shí)驗(yàn)以及多個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的好奇心得到增強(qiáng)。首先，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入新課。從兩個(gè)傾角不同的斜面上，讓兩個(gè)小車(chē)從頂端由靜止下滑。然后向?qū)W生提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)兩個(gè)小車(chē)各自在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？?jī)蓚€(gè)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同嗎？學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察之后，可能會(huì)給出各種不同的答案，之后教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)小車(chē)都在做加速運(yùn)動(dòng)，傾角較大的斜面上下滑的小車(chē)，加速較快；傾角較小斜面下滑的小車(chē)，加速較慢。其次，為了能讓學(xué)生的感性認(rèn)知得到增強(qiáng)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放視頻。可以為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員起跑快慢與其成績(jī)有著直接關(guān)系的視頻，比如劉翔各種比賽的視頻，讓學(xué)生對(duì)劉翔起跑時(shí)速度變化情況進(jìn)行觀(guān)察，也可以為學(xué)生播放子彈發(fā)射的視頻，還可以為學(xué)生播放不同汽車(chē)啟動(dòng)快慢的視頻等等。這樣的教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到提高，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。