中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊 帆

（上海民辦蘭生復(fù)旦中學(xué)，上海）

眾所周知，隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的中學(xué)教育得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成了由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。然而，現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)效率停滯不前，究其原因，主要在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育沒有濃厚興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，進(jìn)而影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將以“中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”為主題進(jìn)行探析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性意見，供以參考。

一、優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”優(yōu)化升級(jí)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要、勢(shì)在必行。顯而易見，當(dāng)代中學(xué)生對(duì)許多新鮮未知的事物會(huì)感到好奇，能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行探究。有關(guān)部門在設(shè)計(jì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生能夠有意愿地參與此項(xiàng)活動(dòng)。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，還需要全方位、多角度地考慮，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，不能夠局限于某類學(xué)生。這樣做的主要目的是尊重學(xué)生差異性，促使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，并從中得到鍛煉。中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)、密不可分，設(shè)計(jì)出具有競(jìng)賽性、游戲性以及生活性的教學(xué)內(nèi)容，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。反之，教學(xué)內(nèi)容過于單一、乏味、無趣，則會(huì)消耗學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以來，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)效率停滯不前、教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，嚴(yán)重阻礙中學(xué)教育的發(fā)展。[1]

二、優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)的主要場(chǎng)地

中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，不能夠什么內(nèi)容都在一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地。作為一名合格的體育教師，應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、組織方式等各方面情況來確定場(chǎng)地。這樣做的主要目的是給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、新穎以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。中學(xué)體育教師在布置教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)多元化、多樣化以及豐富化的場(chǎng)景，比如梯隊(duì)形狀、梅花形狀、半圓形狀、四方形狀以及雙圓形狀等等，以此帶給學(xué)生不一樣的感覺，有效吸引學(xué)生注意力，提高中學(xué)體育教學(xué)效率。[2]

三、創(chuàng)新新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名合格的中學(xué)體育教師，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新新型教學(xué)模式，促使中學(xué)體育教學(xué)模式能夠多元化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及查詢上海體育教學(xué)的有關(guān)資料，針對(duì)教學(xué)模式這一主題，提出以下見解。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活應(yīng)用“分層教學(xué)法”“比賽教學(xué)法”以及“目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)法”等等。教學(xué)模式豐富多樣，呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，可謂是形成了一種“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的局面，主要包含有以下幾個(gè)方面。[3]其一，分層教學(xué)法。正所謂“世界上沒有兩片相同的樹葉”，教師應(yīng)該明確中學(xué)生之間存在的差異性。教師首先應(yīng)該提取學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)，以此來掌握學(xué)生的體能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，分為M組以及N組，M組的學(xué)生為體能較好，具有較好的基本能力，N組的學(xué)生體能與基本能力均較弱。隨后，通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師再結(jié)合各組學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況來進(jìn)行科學(xué)合理地調(diào)整。這樣做的主要目的是從真正意義上做到因材施教，為各層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來激發(fā)各層次學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣。其二，比賽教學(xué)法。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)于具有競(jìng)爭(zhēng)性以及趣味性的比賽活動(dòng)具有濃厚的參與興趣，中學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合此特點(diǎn)來展開教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活應(yīng)用比賽教學(xué)法，開展一系列比賽活動(dòng)，比如“足球比賽”“籃球比賽”“立定跳遠(yuǎn)比賽”“接力比賽”以及“短跑沖刺比賽”等等，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與比賽活動(dòng)，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保障學(xué)生在參與比賽活動(dòng)的過程中能夠?qū)W到相應(yīng)技能、夯實(shí)自身體育理論知識(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展，進(jìn)而能夠從真正意義上做到“寓教于樂”。其三，目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)法。教師在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，過后便給各組學(xué)生制定不同遠(yuǎn)度的目標(biāo)，促使學(xué)生一步一步達(dá)到目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心，起到有效的激勵(lì)作用，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，全身心投入其中。[4]

隨著時(shí)代的不斷更迭，社會(huì)對(duì)于學(xué)生體能的要求逐漸增高。我國(guó)中學(xué)體育教師應(yīng)該明確體育教學(xué)的重要性，采取有效措施來挖掘?qū)W生無限潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體能，幫助學(xué)生樹立“終身體育”觀念。