如何培養(yǎng)學生英語交際能力

劉 陽

（遼寧省鞍山市臺安縣富家中學）

在新課改背景下，初中英語教學有了更高的要求。對教師的教學方法、教學觀念和教學模式都有了新的要求。初中英語課程改革的重點是要教師從過分重視語法和詞匯知識的講授，忽視學生英語交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W生的生活實際、認知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與等方式培養(yǎng)和提高學生的英語交際能力。培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語交際能力是學生英語素養(yǎng)形成和發(fā)展的必然要求。初中英語屬于過渡階段，培養(yǎng)學生的英語教學能力尤為重要。那么，在實際的教學中，教師應(yīng)如何采取有效的教學方法培養(yǎng)和提高學生的英語交際能力呢？

一、聽——交際的前提

要學習和掌握一種語言，首先就是要學會聽。聽是英語交際的前提。與人交流時，只有聽清聽懂別人的意思才能進行進一步的交流。學生在學習英語時只有身臨其境，置身于特定的語言環(huán)境中，在反復的聽中熟悉語言，如此才能有效掌握語言、運用語言。所以，教師在教學過程中要最大限度地加強學生聽的訓練。讓學生不但能夠聽清，還能聽懂。教師可利用手、表情、動作等身邊可利用的東西幫助學生了解教師說話的意思和意圖。例如，在教學“What color is it？”過程中，教師可嘗試全程英語講課。盡量用一些簡單的、學生聽得明白的句子來授課。在教學顏色的單詞時，可配合身邊的物品如黑板、桌子、墻壁等講解。教師：“Please read after me，red.yellow.black.white.”在讀的過程中配以相應(yīng)顏色的物品讓學生更容易聽懂教師所講的內(nèi)容。教師指著一把尺子問道：“What this in English？”學生在聽懂了教師的意思后自然回答道：“It’s a ruler.”教師繼續(xù)問：“What color is it？”學生回答：“It’s yellow.”學生在完全聽懂教師的問題后自然能對答如流。通過課堂上聽的強化訓練，幫助學生快速掌握說話人的意思，為順利交際奠定基礎(chǔ)。

二、說——交際的關(guān)鍵

所謂交際就是在你一言我一語中完成的。缺乏說的環(huán)節(jié)都不叫交際。說是學生交際能力的重要因素，也是英語交際的關(guān)鍵所在。激發(fā)學生說英語的興趣是培養(yǎng)學生英語交際能力的關(guān)鍵。在課堂教學中，教師可利用學生的好奇心，喜歡玩游戲的特點，結(jié)合教學內(nèi)容開展新穎有趣的活動，創(chuàng)設(shè)出貼合真實的情境，以此激發(fā)學生說英語的動力，促使他們展開英語交流活動。例如，在教學“This is my sister”過程中，教師可創(chuàng)設(shè)如下情境：A foreign visitor comes to home and wants to know your family members.So how do you introduce your family to him？學生開展角色扮演的交流活動。生1扮演外國游客Tom:“How many people in your family？”生2扮演接待外國游客的中國人Jack:“Four，father，mother，sister and me.”Tom：“Ok，what does your father do？”Jack:“He is a salesman.”Tom：“It is a good job.”教師通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生積極開展角色扮演的活動，自發(fā)進行交流。在說的過程中逐漸培養(yǎng)他們的英語交際能力。學生只有能聽與說，自信流利地與人交流，如此才能深刻體會到學以致用的樂趣。

三、英語背景常識——交際的必要補充

英語背景知識雖然是非語言知識因素，但是對于提升學生的英語水平，提高交際能力有很大的作用。英語背景知識也是課堂教學不可忽視的重要內(nèi)容。世界之大，不同的文化背景、地方習俗共同構(gòu)成了繽紛多彩的世界。但這同時也給學生學習英語和正確使用英語帶來了一定的難度。一個詞匯、手勢、稱呼美國人、英國人和中國人的理解大為不同。只有真正了解講英語國家的文化習俗，加深學生對英語文化的理解，才能強化學生的英語交際能力。例如，在教學英語用餐相關(guān)知識后，注重講解一些“交際窗”“英語背景小常識”這些英語背景常識。如英國人開機動車是靠左行駛的；英國菜比較簡單，制作方式只有兩種：放入烤箱烤，或者放入鍋里煮；英國人踐行女士優(yōu)先原則，進房間后進餐館大多是女士在前，男的要替女士開門。通過英語背景常識的教學，讓學生知道一些交際中的常識，避免犯常識性錯誤。同時也增長了學生的見識，讓他們加深對英語文化的理解，幫助他們提高英語運用的準確性。

總而言之，培養(yǎng)學生的英語交際能力是初中英語教學的重要目標之一。在初中英語教學中教師應(yīng)以多樣化的教學手段激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性。從聽和說方面入手，運用情景教學、角色扮演、強化訓練等手段促進學生英語發(fā)音、用詞的正確性，從而培養(yǎng)和提高學生的英語交際能力。

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［2］彭麗霞.淺談如何培養(yǎng)中學生英語交際能力［J］.吉林教育，2011（10）：49.

［3］閆菲.淺談如何培養(yǎng)學生英語交際能力［J］.教育科學（引文版），2016（7）：177.