關(guān)于如何當(dāng)好小學(xué)英語(yǔ)教研員的幾點(diǎn)心得體會(huì)

夏益和

（安徽省馬鞍山市博望區(qū)教育局教研室，安徽 馬鞍山）

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的首要任務(wù)并不是提高小學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，而是要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱玩演的能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，一方面，小學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，教師要大力開(kāi)展豐富多樣、行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。與此同時(shí)，一線老師要不斷通過(guò)各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，適應(yīng)新形勢(shì)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)能力和自制能力都較弱，且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，這就需要教師不斷地積極引導(dǎo)，幫助他們朝著理想的方向發(fā)展。我們教研員只有找出小學(xué)英語(yǔ)課堂效率不高的原因，并且找到調(diào)整的措施，才能真正指導(dǎo)教師上好每一堂課，開(kāi)展好每一個(gè)活動(dòng)，當(dāng)好一名小學(xué)英語(yǔ)教研員。

一、教學(xué)效果不理想的原因

1.方方面面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究不重視

在我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)模式中，許多地方，特別是農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)重視不夠，小學(xué)英語(yǔ)教研缺失，導(dǎo)致老師總喜歡運(yùn)用初中的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種模式往往吃力不討好，教學(xué)效果不理想，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。許多學(xué)校連最基本的英語(yǔ)教師配備都不足，一位英語(yǔ)教師往往要帶很多班的課，造成教師跨課頭太多。有的學(xué)校連英語(yǔ)教研組都沒(méi)有建立，更沒(méi)有真正組織過(guò)教師開(kāi)展校本教研。教師除了上課就是上課，甚至沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，更談不上讓教師做到因材施教了。

另外，許多英語(yǔ)教師自己對(duì)教學(xué)研究不重視。對(duì)于那些成功的老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式的多樣性往往是一個(gè)關(guān)鍵因素。現(xiàn)在的教學(xué)一線有不少新教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往不足，教學(xué)方式單一，又缺乏優(yōu)秀的教師指導(dǎo)帶徒，而單一的教學(xué)方式卻不能很好地激發(fā)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不能讓學(xué)生活學(xué)活用、融會(huì)貫通。

2．學(xué)生方面的原因

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。而現(xiàn)在的小學(xué)生大多比較貪玩，若是沒(méi)有大人的正確引導(dǎo)，他們往往是不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的。因此，相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。另外，缺乏學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)積極性和效率不高的重要原因。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在生活中也很少用到，學(xué)生因缺少實(shí)踐，不能及時(shí)復(fù)習(xí)或得不到有效的幫助而跟不上教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往又反過(guò)來(lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而慢慢失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何當(dāng)好一名小學(xué)英語(yǔ)教研員的幾點(diǎn)心得體會(huì)

1.提高教師的整體素質(zhì)

我們常說(shuō)教師是辛勤的園丁，而學(xué)生則是果園里的果樹(shù)。果樹(shù)能不能長(zhǎng)得茂盛，果實(shí)能不能豐收，往往都與園丁有著緊密的關(guān)系。教師個(gè)人素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在知識(shí)水平高上，還體現(xiàn)在高尚的道德修養(yǎng)上。教研員必須時(shí)刻關(guān)注教師整體素質(zhì)的提高，引導(dǎo)教師既教書(shū)更育人，讓教師的“言傳身教”感化學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴、生活的榜樣、前行的標(biāo)桿。教研員要不斷加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，切實(shí)通過(guò)“推門聽(tīng)課”、教學(xué)研究周、骨干教師示范課、微課題研討課等活動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)研究，提高教師的教學(xué)技能。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在全面提高小學(xué)英語(yǔ)教師各項(xiàng)素質(zhì)的同時(shí)，教研員也不應(yīng)忘記改變教師傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式。要引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀，幫助他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，并用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。要引導(dǎo)教師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，盡可能多地教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，減少小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上對(duì)漢語(yǔ)的依賴，做到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)過(guò)程生活化。另外，教研員要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力拓展學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的空間和渠道，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱玩演的綜合能力。

綜上所述，要想當(dāng)好一名小學(xué)英語(yǔ)教研員，除需提高自身素質(zhì)外，也要注重營(yíng)造輕松的教研環(huán)境，激發(fā)教師教研的積極性，努力提高教學(xué)研究的科學(xué)性、規(guī)范性，不斷幫助教師提高自身素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，如此等等。只要一個(gè)人能夠做到以上幾點(diǎn)并且能不斷改正自己的不足之處，就一定能夠當(dāng)好一名小學(xué)英語(yǔ)教研員。