小學(xué)閱讀筆記教學(xué)初探

吳春聯(lián)

（合肥市蜀山小學(xué)，安徽 合肥）

小學(xué)階段，語(yǔ)文要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是語(yǔ)言理解能力、運(yùn)用能力、思維能力和初步審美能力，課外閱讀是實(shí)施的重要途徑。閱讀筆記能架起課外閱讀和寫作的橋梁，學(xué)生學(xué)會(huì)寫閱讀筆記有利于其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。本文將探索如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記，讓閱讀成為愛(ài)好，讓寫作變成樂(lè)趣。

宋代詩(shī)人梅堯臣又名“布袋詩(shī)人”，據(jù)說(shuō)他外出時(shí)總少不了帶上一個(gè)小布袋，每當(dāng)讀到佳句妙語(yǔ)，就把它們寫在紙片上，然后投入小布袋中。做學(xué)問(wèn)時(shí)，便從小布袋中取出所記的紙條，或予以引用，或啟發(fā)思維，終成一位出色的詩(shī)人。這布袋筆記便留下了佳話。

梅堯臣的布袋筆記應(yīng)該就是我們現(xiàn)在的閱讀筆記的鼻祖吧，“閱讀筆記”指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。寫閱讀筆記對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能起到重要作用。

一、閱讀筆記對(duì)于小學(xué)生的作用

1.抄讀積累

現(xiàn)代社會(huì)豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)于學(xué)生的誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本。學(xué)生不愿讀書，這幾乎已經(jīng)成為社會(huì)普遍問(wèn)題。怎樣解決？我的辦法就是將讀書納入每一天的口頭或書面作業(yè)中，每天閱讀半小時(shí)，寫摘抄或筆記，第二天進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。這樣日積月累，學(xué)生的閱讀量逐漸增多，閱讀習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成。

2.促進(jìn)理解

進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生寫閱讀筆記可以先摘抄，再寫感想，寫感想就是要求學(xué)生深入閱讀，要在閱讀時(shí)加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己對(duì)問(wèn)題的思考，形成自己獨(dú)特的閱讀感受，這樣的閱讀過(guò)程就是不斷地提高對(duì)文字的理解感悟能力的過(guò)程。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用

巴金曾說(shuō)，只有多寫，才越來(lái)越會(huì)寫。堅(jiān)持寫閱讀筆記，給學(xué)生帶來(lái)的收益是顯著的，他們的書面語(yǔ)言有了豐富的積累，寫出來(lái)的文章詞語(yǔ)優(yōu)美，描寫細(xì)致，文章結(jié)構(gòu)緊湊，有些同學(xué)還會(huì)模仿自己喜歡的作家風(fēng)格，最終有了自己的寫作特色。

可以說(shuō)閱讀筆記就是閱讀和寫作的橋梁，它的作用如此重要，那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記呢？

二、指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記的方法

1.循序漸進(jìn)，逐增要求

任何一種學(xué)習(xí)都要遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，寫閱讀筆記也同樣如此。在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握拼音，能夠閱讀拼音讀本的時(shí)候，我讓學(xué)生和家長(zhǎng)每天親子閱讀三十分鐘，并從中找一句最喜歡的話，和家長(zhǎng)交流感想。到了三年級(jí)，學(xué)生隨著識(shí)字量的增加，他們的閱讀能力也在飛速提高，我就把閱讀時(shí)間延長(zhǎng)到四十分鐘，要求學(xué)生讀后摘抄自己喜歡的內(nèi)容。四年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生摘抄后寫一兩句自己的感想，五年級(jí)再增加一點(diǎn)難度，寫成一小段感想，后來(lái)學(xué)生摘抄的內(nèi)容越來(lái)越少，寫的感想越來(lái)越豐富。到了六年級(jí)，學(xué)生甚至能達(dá)到根據(jù)一句名言就能寫一篇讀后感。

2.傳授方法，降低難度

寫閱讀筆記學(xué)生最怕的是寫感想，而寫感想是需要方法的。所以我通過(guò)研究，總結(jié)出一些方法，傳授給學(xué)生。比如寫景物的文章，我讓學(xué)生先摘抄自己喜歡的內(nèi)容，然后想想為什么喜歡這段話，從文字中我仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，想到了什么，讀進(jìn)去，讀出來(lái)，調(diào)動(dòng)所有的感官和已有的經(jīng)驗(yàn)參與到閱讀中去；寫人物的文章，我指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物的特點(diǎn)，感悟人物的精神品質(zhì)。傳授方法主要在平時(shí)的語(yǔ)文課上進(jìn)行，在閱讀的過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀書邊做批注，逐步積累方法，并運(yùn)用到寫閱讀筆記中去。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了寫讀后感，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言寫出獨(dú)特的閱讀感受。

3.推薦好書，增強(qiáng)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生遇到自己喜歡的書，就會(huì)變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)，同時(shí)寫起感想來(lái)也會(huì)有感而發(fā)。我推薦給學(xué)生一些適合他們的書。比如《睡前好故事》《淘氣包埃米爾》《搗蛋鬼的日記》《佐賀的超級(jí)阿嬤》以及林格倫、曹文軒的兒童文學(xué)作品系列，凡爾納的科幻小說(shuō)，月刊《兒童文學(xué)》等。這些書籍有的貼近學(xué)生生活，有的蘊(yùn)含生活哲理，有的充滿奇思妙想，有的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，還有的情節(jié)幽默詼諧，深受學(xué)生的喜愛(ài)，增強(qiáng)了他們的閱讀興趣。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)

寫閱讀筆記的作用雖然很多，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)對(duì)于小學(xué)生是很不容易的，這就需要老師堅(jiān)持不懈地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的閱讀筆記，我每天都要花至少兩節(jié)課的時(shí)間批改，運(yùn)用笑臉、五星、小花等標(biāo)志來(lái)打等級(jí)，有時(shí)也會(huì)寫一些評(píng)語(yǔ)，或表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)或提出一些修改意見(jiàn)，老師的反饋能讓學(xué)生感受到自己的作業(yè)是受到關(guān)注的，自己的每一點(diǎn)進(jìn)步都是有人喝彩的，這也成了他們能夠堅(jiān)持寫閱讀筆記的重要?jiǎng)恿Α?/p>

葉圣陶老先生說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能?！蓖ㄟ^(guò)幾年的實(shí)踐，我班多位同學(xué)在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，大家的整體語(yǔ)文素養(yǎng)也在年級(jí)中名列前茅，最重要的是學(xué)生愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了寫作，享受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。