用愛心架起溝通的橋梁

王 磊

（甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)中心校，甘肅 武威）

小學生思想活躍，情感豐富，他們對一個老師的評價首先是“和藹可親”。因此，教師要想走進學生的心里，了解他們豐富的內心世界，就需要以愛心為動力，通過“關心、理解、尊重、信任”等方法讓學生“親其師，信其道”。讓學生在感受到教師關愛的同時，樂于接受教師的教育。并以此為動力，努力學習，成為對社會發(fā)展有用的人才。

一、一視同仁，平等相待

學生由于家庭環(huán)境以及性格差異的不同，在學習以及其他方面表現出不同的接受能力，教師要尊重學生的這種個性差異，不能讓成績蒙蔽自己的雙眼，“只以成績論英雄”。教師要用發(fā)展的眼光去看待那些成績和學習習慣差的學生，不能對他們一味地批評、嘲諷等，試想，連教師都這樣對待他們，那么其他學生會怎樣呢？并且他們在教師這樣長久的“待遇”中，心靈之門也會逐漸關閉，慢慢地形成自卑、不愛說話的性格。因此，一個具有愛心的教師在教育中首先要做的就是“一視同仁，平等相待”。只有這樣，學生才愿意敞開心扉，與教師進行溝通和交流，同時教師也才能在學生心中樹立威信。

例如，班里有一名女孩，學習成績比較差，平時也不注意個人衛(wèi)生，整天邋里邋遢，班里其他學生都不愿意和她一起玩，甚至在沒有教師的時候，很多學生還會當面捉弄她。她也因此常常一個人躲在角落里。教師找她談過幾次話，但效果甚微。于是，在一次放學后，我決定去她家家訪。到家里一看，孩子是留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，家里只有爺爺奶奶，老人雖然身體還比較硬朗，但也只是給孩子做做飯，其他方面也愛莫能助。了解到這一情況后，再對她進行談話時，我就能做到有的放矢。因此，家訪后，我再一次與她進行溝通。

“XX，聽說過‘丑小鴨變白天鵝的故事’嗎？”

“聽過?！睂W生低著頭輕聲回答。

“其實，你就是一只白天鵝，只要你努力改正不足。”

聽到這里，學生抬起頭，用懷疑的眼光看著我。

“老師相信你，會與你站在一起的，先從第一件事個人衛(wèi)生開始改變?！笨粗處熜湃蔚哪抗?，她用力地點了點頭。從此以后，這個女生一改往日邋遢的形象，每天梳理得清清爽爽，不僅如此，回到家后，她還主動幫助爺爺奶奶做家務。當然，要想改變一個人的生活習慣，僅靠這一次的談話是遠遠不夠的，在這個過程中，需要教師不斷鞭策和提醒，就這樣，在教師愛的感召下，她不僅在生活習慣上發(fā)生了翻天覆地的變化，學習也慢慢有了起色，在教室的角落里，再也看不到一只孤單“丑小鴨”了。

二、愛心感召，情感交流

在小學德育中，教師要始終相信學生都是有感情的，只有教師對學生付出足夠的愛心，一定能打開學生感情的閘門，一定能感召學生，但是這是一個漫長的過程，需要教師在愛的付出中有耐心，不要認為今天付出了愛心，今天就會收到學生愛心的饋贈。

例如，班里有一名調皮的男生，經常惹教師生氣，而且還“三天一小架，五天一大架”，談心，家訪、找家長等方法都用過了，可還是不見成效。我也苦悶、彷徨，也曾有人勸我放棄，但教師的愛心卻提醒我絕不能放棄每一名學生，因為放棄的這一名學生可能只是眾多學生中的幾十分之一，但他卻是整個家庭的百分之百。于是，我繼續(xù)對其采用“名人效應”“心理疏導”等方法，但是效果不是很明顯。過了一段時間，這個“刀槍不入”的學生卻一反常態(tài)，各方面表現得很好。我很納悶，于是再次把這個學生“請”到辦公室。我想他肯定是受到了什么沉重的打擊，所以要痛改前非。誰料，他的話竟讓我驚呆了?！袄蠋煟浀糜幸淮?，我跟外班的學生打架，被扣班級分數，我想您一定會狠狠地批評我，因為我給班級抹黑了。但您卻什么也沒說，把我從校長辦公室里領出來。我走在您的后面，發(fā)現您的背駝了，腳步也有些沉重……我想這都是我造成的，是我把您氣成這樣的。于是，我決心改掉以前的壞習慣，讓您少為我操心?！闭f到這里，他的眼眶濕潤了，我也情不自禁地流下眼淚。那一刻，師生之間再無隔閡。

從此以后，這名學生果然逐漸改掉以前很多壞習慣，當然這個過程還需要教師適時指導。除此之外，我還讓他負責班級衛(wèi)生管理，就這樣，慢慢地他成為我的一名得力小助手。試想，若不是教師的愛心感召了他，他怎么能有如此的變化？

總之，教師只有一顆博愛的心，才能增進師生之間的感情交流，才能消除師生之間的芥蒂，才能在師生之間架起溝通的橋梁，讓溝通暢通無阻！