淺談“自主學習”模式在小學數(shù)學課堂教學中的實施

楊 方

（貴州省務川自治縣鎮(zhèn)南鎮(zhèn)泰平完小，貴州 務川）

眾所周知，數(shù)學知識與我們的實際生活有著密切的聯(lián)系，在小學階段，數(shù)學這一科目是主要的學科之一，但是因為數(shù)學知識具有一定的抽象性和復雜性，加上部分教師在上課時沒有對教學方式進行改善，所以會讓學生覺得比較枯燥。在這樣的情況下，學生會對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，而在新課程改革的不斷推進下，提出要充分尊重小學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。對此，以下就針對自主學習模式在小學數(shù)學教學中的實施策略進行探討。

一、課前預習，促進學生自主學習

在小學數(shù)學教學中，教師可以讓學生在上課之前對知識進行預習，這樣可以大概了解所學內(nèi)容，進而在課堂上可以很容易接受新知識。隨著新課程理念的不斷創(chuàng)新，進行課前預習不只是讓學生了解基礎(chǔ)知識和學習技能，同時通過提前預習讓學生了解大致的學習內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的自信心。學生可以將預習中遇到的問題帶入課堂中，針對性地進行學習，重點聽講自己不清楚的內(nèi)容，有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，更好地提升數(shù)學教學效率，有效地提升學生獨立學習的能力。所以，對于小學生來講，課前的預習具有一定的必要性。數(shù)學教師要給學生講解預習的方法，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。同時學生可以利用之前學習的知識對新知識進行理解和應用，比如，在學習“觀察事物”這一內(nèi)容時，學生通過在課前對知識的預習，可以大致了解本節(jié)課所學的內(nèi)容。可以根據(jù)物體的位置，從不同的角度對正方體進行分析，在課堂上，教師可以抽取幾個學生，讓其進行不同位置的擺放，進而可以看出學生預習的效果如何。教師對教學不僅是要傳授知識，同時還要對學生進行合理引導，進而有效提高學生的自主學習性。

二、注重生活，體驗數(shù)學樂趣

在實際教學中，教師可以將數(shù)學知識與學生的生活進行緊密結(jié)合，讓學生體驗到學習數(shù)學的價值。教師可以讓學生利用數(shù)學知識來解釋生活中存在的現(xiàn)象，引導學生從實踐出發(fā)，架起數(shù)學與生活之間的橋梁，比如，在學習“加減乘除”這一內(nèi)容時，教師可以舉例某同學去超市買東西，超市內(nèi)各個商品的價格如下：玩具車15元，小老虎39元，小狗25元，大象40元，筆記本5元，鉛筆2元。然后給學生提出問題讓學生獨自思考：媽媽一共有100元，這位同學買了一個筆記本和兩支鉛筆，用剩下的錢還可以買什么玩具？如果想要多買一個老虎和一個大象，他手里的錢還夠嗎？學生通過思考之后，寫下自己的答案，然后組織學生發(fā)言，這樣有效激發(fā)了學生的學習興趣。再比如，學習“圓、多邊形的概念”這一內(nèi)容時，教師可以讓學生舉出生活中的一些例子，然后帶領(lǐng)學生在學校和周圍地區(qū)，找出生活中的幾何體，并在快要結(jié)束的時候，讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享，這樣使學生覺得充滿了成就感和自信心。一節(jié)課下來，學生會體會到數(shù)學知識的趣味性，同時激發(fā)了學生的求知欲望及探索欲望。

三、加強實踐性，提高學生自主學習能力

在小學數(shù)學教學過程中，學生不僅要從課本中學習知識，而且要在學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)上更好地學習新知識。教師在教學的過程中增加了教學實踐，讓學生自己操作直接感受到數(shù)學知識在生活中的應用，讓學生可以在實踐中獲得一個系統(tǒng)性的知識，學會總結(jié)和歸納，最后獲得數(shù)學知識的基本規(guī)則，這樣有效培養(yǎng)了學生的自主學習能力。比如，學生在進行“長方體體積”學習時，首先要對長方體的基本特點進行了解，然后教師引導學生找出長方體的事物，進而得到長方體的特征，并通過自己的獨立思考分析，有效增強了數(shù)學知識的實踐性，使自主學習能力得到提高。

總的來講，將自主學習模式在小學數(shù)學教學中實施，可以使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而有效提高學生的學習成績。教師還要以學生的自主學習習慣作為主要教學中的主要部分，全面提高學生的綜合素質(zhì)，有效提高學生的學習習慣，最終使教學目標得以實現(xiàn)。