論改進(jìn)高中語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀教學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效策略

陸思琦

（江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)）

文學(xué)作品是精神文明的精華、是精神財(cái)富，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著非同一般的作用，對(duì)于學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀的建立有著重要的影響。對(duì)文學(xué)作品的閱讀不是目的，從中吸取有利于學(xué)生正確觀念形成的營(yíng)養(yǎng)，提高自身的整體素質(zhì)才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀學(xué)習(xí)，從中汲取很多信息和從未接觸過(guò)的內(nèi)容，從而充分地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和帶給我們的警示，這些對(duì)于學(xué)生的人格建設(shè)有很大的影響。對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，現(xiàn)階段“全民閱讀”是我國(guó)提倡的一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和開(kāi)闊視野、培養(yǎng)情操等方面都有重要的作用，通過(guò)這些能力的提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必定會(huì)大幅度地提升。本文從以下幾點(diǎn)發(fā)表關(guān)于改進(jìn)高中語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀的教學(xué)方法：

一、讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)對(duì)文學(xué)作品的閱讀

文學(xué)作品是作者使用文字對(duì)生活的總結(jié)以及對(duì)美好生活的向往和憧憬，閱讀文學(xué)作品，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多有意義的東西，同時(shí)還能提高自己的寫作能力，不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還能在培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)方面得到很大的幫助。對(duì)于文學(xué)作品的閱讀，還能讓學(xué)生找到自己所向往的生活和追求，認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和自己認(rèn)識(shí)的局限性，從而讓學(xué)生更積極地追求更多不知道的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。只有濃烈的求知欲望才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從文學(xué)作品的閱讀中更好地培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教師從自身出發(fā)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)是推動(dòng)我們學(xué)習(xí)的源泉，在文學(xué)作品閱讀的教學(xué)中，教師的文學(xué)素養(yǎng)直接影響了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品閱讀的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的興趣。教師在教育學(xué)生的同時(shí)也是學(xué)習(xí)者，但是，在每天忙碌的工作和升學(xué)的壓力下，教師往往忽略了自身文學(xué)素養(yǎng)的不斷補(bǔ)充和提高，這就導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中的局限性，從而失去了教學(xué)的色彩。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地提高自己的能力和文學(xué)素養(yǎng)，積極地參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和公開(kāi)課程，不斷地補(bǔ)充自己，同時(shí)多和其他的教師交流學(xué)習(xí)，讓自己的課程更有吸引力，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、充分合理地利用課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率

文學(xué)作品的閱讀教學(xué)如果只是一味地照搬課本，就會(huì)失去它原有的意義，同時(shí)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，文學(xué)作品在很大程度上是可以轉(zhuǎn)變成對(duì)話形式或者戲劇形式的，這種形式的教學(xué)更能引起學(xué)生的注意和興趣，不僅提高了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，還能使學(xué)生更有效地受到文學(xué)作品的啟發(fā)和影響，在輕松愉快的課堂氛圍中汲取更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

課堂教學(xué)有一定的局限性，在時(shí)間和閱讀內(nèi)容上都是有限定的，想要豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)就得在課外的時(shí)間自主地學(xué)習(xí)和閱讀更多的文學(xué)作品，提高自己對(duì)文學(xué)作品的閱讀和理解能力。我們還可以通過(guò)舉辦文學(xué)作品閱讀活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜愛(ài)的文學(xué)作品介紹給同學(xué)，通過(guò)這種活動(dòng)不僅可以加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的印象，還能讓加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)和交流學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。高中階段的學(xué)生處在價(jià)值觀念的定型時(shí)期，思想觀念逐漸成熟，文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念有很大的影響，同時(shí)教會(huì)學(xué)生明辨是非的能力，從中領(lǐng)會(huì)到每個(gè)時(shí)代和不同時(shí)期的精神觀念和意義，通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

現(xiàn)階段教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生正確觀念的養(yǎng)成上，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀占很大的比重，而對(duì)文學(xué)作品的閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念有著重要的影響，如何讓學(xué)生在對(duì)文學(xué)作品閱讀學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀念是我們探索的目的。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)“全民閱讀”的目標(biāo)，更加彰顯了文學(xué)作品存在的意義。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就在于閱讀，讀的多了就能提高語(yǔ)言能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

［1］賀慧固.當(dāng)前語(yǔ)文課堂中的文學(xué)教育［J］.文學(xué)教育，2014（11）：78-80.

［2］黃任文.讓文學(xué)教育成為一道亮麗的風(fēng)景［J］.文學(xué)教育，2015（10）：46-48.

［3］張蕾.彰顯學(xué)科特色，突出核心素養(yǎng)：試論“語(yǔ)文探究式教學(xué)”的有效實(shí)施［J］.東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2015（6）：249-253.

［4］丁文靜，韋冬余.試論語(yǔ)文核心素養(yǎng)的涵義、特征及培養(yǎng)策略：基于研究性教學(xué)模式理論的分析［J］.現(xiàn)代語(yǔ)文，2016（6）：81.