高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性

周燕順

（福建省漳州市漳州實驗中學）

在高中數(shù)學教學中，對學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，也是我國素質(zhì)教育的重要理念，要求教師不僅要采用新穎的教學方式，提高學生的學習興趣，還要增強師生互動，營造良好的課堂氛圍，進而激發(fā)學生學習的積極性，引導學生主動學習?？傊?，在高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性能力已成為當前教學亟待解決的問題。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的重要性

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，具有非常重要的促進作用。首先，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維有利于學生提升自我的個人素養(yǎng)，改變自我看待問題的角度。在解決具體的數(shù)學問題時，能夠通過創(chuàng)新性的方式和途徑來進行思考，從而順利地解決具體問題。其次，通過訓練他們改變思考問題的方向，可以有效增強學生自我在學習中分析及解決問題的能力。再者，可以幫助學生感知到發(fā)現(xiàn)新知識的過程，用一種創(chuàng)新性的途徑來實現(xiàn)知識的活化和學以致用，從而實現(xiàn)自我成長和數(shù)學能力的提高。將創(chuàng)新性的培養(yǎng)融入高效數(shù)學教學過程中去，能夠更好地把學到的知識與實際生活所聯(lián)系起來，是以加強對社會的認知度，對于數(shù)學這一學科本質(zhì)的思考和認識。因此，在高中數(shù)學教學中要提高對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，通過多種途徑來引領學生創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的措施

1.營造良好的課堂氛圍，并增強師生互動

一個良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學生的各種潛能，也有利于學生更好地看清自我在學習上的優(yōu)缺點，進而找準方向，對癥下藥。因此，在高中數(shù)學教學課堂中，老師要善于主動去營造一種團結(jié)、活潑、友愛的課堂氛圍。將所要學習的數(shù)學知識融入具體的情景之中去，能夠最大化提升數(shù)學教學的效果，以此來更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。此外，要求教師無論是在日常生活中，還是在課堂學習中，都要增強與學生的交流互動，即在實際生活中，以誠摯的關(guān)心和愛護以及時、有效的指導和幫助，去構(gòu)造一種溫馨和諧的師生關(guān)系，進而讓學生以己為榜樣，不斷地進行自我創(chuàng)新，不斷地探索數(shù)學學習的本質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多團結(jié)友愛的創(chuàng)新性能力人才。

2.采用新穎教學方式，提升學生的學習興趣

（1）開放式教學模式

開放式教學核心是明確教師與學生角色的轉(zhuǎn)換，即教師從教材的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?，學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，這就要求改變以往的應試教育教學模式，尤其是在現(xiàn)代教育技術(shù)大背景下，實施開放式教學，必須要突破傳統(tǒng)教材束縛，相關(guān)教師要善于應用計算機媒體，通過信息技術(shù)汲取最新相關(guān)教學信息，及時、有效補充到教學課程中，充分發(fā)揮指導者角色作用，進而培養(yǎng)學生發(fā)散性思維及創(chuàng)新性能力。

（2）探究式教學模式

在教學過程中，充分發(fā)揮學生的探討性、質(zhì)疑性及表達性，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。立足于高中數(shù)學，由于知識點分布廣且較復雜，通過探究式教學模式，學生可以更好地理解和吸收教學內(nèi)容。因此，在教學過程中，教師要注意相關(guān)知識面的引入與拓展。如在學習統(tǒng)計這一章時，教師單獨設計一些問題，讓學生獨立思考或合作探討，探尋正確答案。長期在此模式下，利于學生智力的開發(fā)及創(chuàng)造性思維的培育。

（3）情境式教學模式

情境式教學模式是將高中數(shù)學知識點滲透到設置的相關(guān)情境中，進而來激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并對學生的思維產(chǎn)生引導與訓練性。一般可設置“問題情境”“生活情境”及“多媒體情境”展開教學。如老師通過開關(guān)門或?qū)W生拉拉鏈動作提出“這些動作屬于何種運動情況”來幫助學生學習“圖形的平移”。

3.提高教師的專業(yè)核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學教學中，教師的專業(yè)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力的重要影響因素之一。在新課標改革初，高中數(shù)學教師要不斷地提升自我的專業(yè)核心素養(yǎng)，以適應當代崗位對數(shù)學教師專職素養(yǎng)的要求。提升高中數(shù)學教師的途徑與措施有很多種，如加強對高中數(shù)學教師專業(yè)核心素養(yǎng)的培訓，并采取相應考核制度和獎懲機制；高中數(shù)學教師積極主動到高校去學習，通過與其他教學骨干的交流溝通，不斷地完善自己的知識儲備；高中數(shù)學教師自身要及時更新思想、主動學習新技術(shù)，以為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。

總之，數(shù)學遍布生活中的方方面面，與人們的日常生活緊密相連。為了更好地滿足社會創(chuàng)新性人才供應的需求，必須要重視高中數(shù)學教學中關(guān)于學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)任務。因為這不僅影響著高中數(shù)學教育的可持續(xù)性發(fā)展問題，也關(guān)系著我國創(chuàng)新性人才輸出的重任。就如何在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性展開了綜述，希望為我國教學中創(chuàng)新性能力人才的培養(yǎng)研究提供參考和借鑒意義。

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