小組化學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

姜雙一

（安徽省安慶市太湖縣牛鎮(zhèn)中學(xué)）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的講解和灌輸。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生之間的差異以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，采用小組化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。本文即對(duì)小組化學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性進(jìn)行相應(yīng)分析，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

小組化學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性主要體現(xiàn)在以下方面。

一、活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要影響，如果課堂教學(xué)氣氛過于沉悶，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中教師主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，如果教師的教學(xué)方法過于死板，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性不高，影響教學(xué)效果。還有些教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平，采用錯(cuò)誤的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，影響了課堂教學(xué)氣氛。但是采用小組化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、活躍的課堂氣氛。例如：在應(yīng)用小組化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)際的高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)小組成員進(jìn)行溝通交流，共同完成教師所布置的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式能夠有效使每一個(gè)學(xué)生都融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，積極進(jìn)行小組討論交流和課堂發(fā)言。由此可見，這種教學(xué)方式能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。所以，小組化學(xué)習(xí)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)行為不僅難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。針對(duì)這種情況，采用小組化教學(xué)方式進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。采用小組化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠保障學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中的引導(dǎo)者，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在采用小組化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際拋出學(xué)生感興趣的探究問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。例如：在進(jìn)行人教版高一化學(xué)必修2第三章第三節(jié)《生活中兩種常見的有機(jī)物》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以選取生活中常見的事物讓學(xué)生進(jìn)行辨別，如石油、碳酸、棉花以及塑料等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論探究，分辨其中哪些是有機(jī)物，哪些是無機(jī)物。這種教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，我國(guó)高中化學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)中不僅要注重提高學(xué)生的化學(xué)文化知識(shí)能力和水平，還要注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的高中化學(xué)模式過于注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在采用小組化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，一般是由教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題，尋找答案。在這一過程中，學(xué)生需要自己或小組合作查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，尋找問題答案并進(jìn)行全班的結(jié)果交流。在這一過程中，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到更多的化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中化學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。

運(yùn)用小組化教學(xué)方式能夠有效提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教育效率，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要作用和意義。高中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到小組化教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并采取有效措施將小組化教學(xué)方式合理地運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)之中，從而不斷提高我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］胡鳳榮，程亞麗.解析小組化高中化學(xué)教學(xué)中的方法和提升對(duì)策［J］.讀與寫:上，下旬，2015，12（22）.

［2］趙春宇.芻議小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)效果提升的作用［J］.亞太教育，2016（12）:46.