淺談品德與社會(huì)、道德與法治課中實(shí)施“三生”教育的途徑

褚麗霞

（甘肅省蘭州市西固區(qū)臨洮街第二小學(xué)）

從事小學(xué)品德與社會(huì)、道德與法治教學(xué)已有些時(shí)候了，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n中實(shí)施生命教育、生活體驗(yàn)及關(guān)注學(xué)生成長方面的有效方式和途徑。

一、注重生命體驗(yàn)，實(shí)施有效教學(xué)

在品德與社會(huì)、道德與法治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命化教育，讓學(xué)生了解和體悟生命的意義和價(jià)值，從而讓學(xué)生尊重生命、熱愛生命。

1.體現(xiàn)教師生命價(jià)值

作為一名品德與社會(huì)學(xué)科的教師應(yīng)該持續(xù)更新教學(xué)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取新養(yǎng)分，發(fā)現(xiàn)新問題，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專注于本學(xué)科的教學(xué)改革。教師專業(yè)水平的不斷提升會(huì)使教師在課堂上靈活教學(xué)，將所知所學(xué)傳授于學(xué)生。只有這樣，教師的價(jià)值才能得到體現(xiàn)，也才能影響和帶動(dòng)學(xué)生做有德、有志之人。

2.實(shí)施活動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)

在活動(dòng)中體驗(yàn)生命的意義，感受尊重生命和珍愛生命的意義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的有效途徑之一。在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活體驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)展開教學(xué)。例如，在教學(xué)《小心，別傷著》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是“地震來臨時(shí)”，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行室內(nèi)避震演練，親自入情入境地嘗試體驗(yàn)，再通過汶川地震圖片，讓學(xué)生真切地感受生命的珍貴。另一個(gè)是“火災(zāi)發(fā)生時(shí)”，讓學(xué)生拿出自帶的小毛巾等，演一演、說一說，結(jié)合119電話報(bào)警，體會(huì)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)如何自救與尋求幫助。這樣，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，從而高效完成了教學(xué)任務(wù)，使道德與法治教學(xué)成為一種愉悅的生命教育過程，成為學(xué)生向往生命和體驗(yàn)生命的一種方式。

二、立足生活實(shí)踐，體現(xiàn)活動(dòng)特色

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟?！薄读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中用了“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟”等過程性目標(biāo)動(dòng)詞來刻畫學(xué)生品德形成的過程，體現(xiàn)了在品德教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活的迫切性。在實(shí)際教學(xué)中，我們要立足于學(xué)生社區(qū)、家庭、學(xué)校生活實(shí)踐開展教育教學(xué)活動(dòng)。

1.走進(jìn)生活，促進(jìn)體驗(yàn)

孩子們的生活是豐富多彩的，他們眼中的世界與成人不同，老師要蹲下身子去聆聽、去觀察、去交流。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的生活為基點(diǎn)，可以把生澀的或者難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)換為兒童生活中常見的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生明白道理，懂得規(guī)則。對(duì)于學(xué)生較為陌生的一些生活方式，需要學(xué)生通過自身體驗(yàn)進(jìn)行感悟。比如，在教學(xué)《不當(dāng)家不知柴米貴》這一課時(shí)，在課前舉行“我當(dāng)一天家”活動(dòng)，讓孩子在周末做小家長，嘗試買菜、做飯、搞衛(wèi)生、洗衣服等家務(wù)。通過自身實(shí)踐活動(dòng)，孩子深深體會(huì)到了做父母的不易。當(dāng)老師在課堂上引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生的情感得到了很好的激發(fā)，一切顯得是那樣的自然，他們體會(huì)到了父母的辛苦，也就會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中自理自立，主動(dòng)幫大人減輕負(fù)擔(dān)，用行動(dòng)去回報(bào)父母的恩情。

2.開展活動(dòng)，獲得感受

學(xué)生的天性是愛玩，組織一些兒童喜聞樂見的活動(dòng)，可以起到事半功倍的效果。課堂的活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，其實(shí)也是學(xué)生生活場(chǎng)景的再現(xiàn)。比如，在教學(xué)《巧安排 收獲多》這一課時(shí)，我組織學(xué)生開展了班級(jí)跳蚤市場(chǎng)，學(xué)生帶來了各種各樣的“商品”，有方便面、文具、玩具等，開開心心地進(jìn)行著“交易”。學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了商品交易中的品德及價(jià)格的秘密，感受到了從商人員工作的辛苦、商品質(zhì)量對(duì)價(jià)格的影響以及參與商業(yè)活動(dòng)必須遵守的規(guī)則意識(shí)。

小學(xué)生品德的形成，主要源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心深處而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴。

三、尊重成長規(guī)律，促進(jìn)身心發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中說：“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。”品德與社會(huì)、道德與法治課堂也要關(guān)注學(xué)生成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，我是從這幾個(gè)方面著手進(jìn)行的：根據(jù)成長規(guī)律確定活動(dòng)形式；根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)形式；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。

在教學(xué)中，結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)活動(dòng)，高中低年段特點(diǎn)要巧妙把握，不拔高也不降低，例如，在教學(xué)《您好，祖國》這一課時(shí)，在上課伊始，我先播放毛澤東開國大典的講話視頻，宣布新中國成立，緊接著我拋出這么一個(gè)問題：“你了解祖國嗎？祖國有哪些悠久的文化和燦爛的歷史？”一層激起千層浪，孩子的激情被點(diǎn)燃了。結(jié)果學(xué)生很快說出自己的觀察與體會(huì)，從而使學(xué)生懂得今天的生活是多么來之不易，更加珍惜今天的生活。接下來繼續(xù)提問：“對(duì)于國旗、國徽、國歌你了解哪些信息？請(qǐng)找一找，說一說?！碑?dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解清楚后，再讓學(xué)生滿懷激情去動(dòng)手畫一畫國旗、國徽，動(dòng)口唱一唱國歌。在這樣一步步組織下，學(xué)生對(duì)祖國的情感已在心里生根發(fā)芽。

總之，品德與社會(huì)、道德與法治課堂有效教學(xué)是個(gè)永恒的話題，教師應(yīng)該遵循小學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性、有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的進(jìn)取精神，珍愛生命的思想意識(shí)，提高整個(gè)教育的質(zhì)量，這才是本課程的真正目的所在。