怎樣在初中數(shù)學教學中運用激勵機制

（江蘇省常熟市實驗中學）

面對數(shù)學的復(fù)雜理論推理和邏輯思考，初中階段的學生難免會存在一些疑惑和問題。當問題出現(xiàn)的時候，他們難免就會產(chǎn)生退縮的想法，此時教師的激勵就會顯得尤為重要。激勵機制可以很大程度上調(diào)動學生的學習積極性，通過給予學生肯定和鼓勵的方式讓學生得到尊重，也增強自信。讓學生主動學習，積極投入數(shù)學教學課堂，克服困難，學會思考和研究學習中遇到的問題，不斷提升自身的數(shù)學思維能力和自己的綜合素養(yǎng)。這在很大程度上促進初中數(shù)學的教學，還給學生學會培養(yǎng)良好的學習習慣打下基礎(chǔ)，促進教學目標的實現(xiàn)，提高教學質(zhì)量。

一、初中數(shù)學教學中激勵機制的運用原則

所謂激勵機制，主要是運用一定的鼓勵和勉勵手段來給學生增加自信，讓學生勇于面對學習中出現(xiàn)的問題，增強學習的積極性和主動性，提高學習的熱情。因此，在學生進行初中數(shù)學學習的過程中，要根據(jù)不同學生的成績、特長和性格特點，采取不同的激勵措施。當學生出現(xiàn)問題或者犯下錯誤的時候，鼓勵學生尋找科學合理的方法去解決問題，而不是回避或者逃避問題，更不是批評或者否定學生的學習能力。激勵機制要求教師要針對不同情況的學生制訂不同的激勵目標，采取不同的激勵方式，讓學生從內(nèi)心深處增強自信心和自尊心，而不是流于形式上的激勵。要從根本上給學生以鼓勵，促進學生思維的開發(fā)和心智的成長。

二、初中數(shù)學教學中激勵機制應(yīng)用的措施和策略

1.教師要轉(zhuǎn)表傳統(tǒng)的教學方式，將激勵機制用到初中數(shù)學教學課堂

初中階段的孩子是心理成長的關(guān)鍵階段，也是比較敏感的階段。當他們面對數(shù)學這門對他們來說需要深入思考和探索的學科的時候，難免會產(chǎn)生很多困惑。面對這些問題，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的傳教式的教學方式，引導(dǎo)學生主動去思考，主動去參與學習。教師應(yīng)該把自己放在服務(wù)者和引導(dǎo)者的位置，而不是簡單的教學位置。他們要結(jié)合初中數(shù)學的學科知識特點，采取更適合學生接受的方式進行教學，在數(shù)學課堂上，引導(dǎo)學生，鼓勵學生大膽推理、大膽思考，大膽參與課堂教學進程。教師要以寬容和博大的心態(tài)來面對學生提出的問題，用合適的方式跟學生進行交流和探討，絕不能喪失耐心，或者對學生進行言語上的打擊和傷害。面對不同層次的學生，教師都要給予足夠的關(guān)注，讓學生感受到來自教師的溫暖關(guān)懷，增強他們對數(shù)學學習的熱情，讓他們體會到數(shù)學學習中的樂趣，從而主動學習。

2.制訂合理的教學計劃，循序漸進地引導(dǎo)學生進行數(shù)學的學習

對于初中階段的數(shù)學學習來說，學生需要一個很大的適應(yīng)和開發(fā)的過程，也需要一定的時間和精力去溫固和熟悉教學知識，這就需要教師制訂合理的教學計劃，而不是一廂情愿地去完成教學目標。例如學生在學習“相反數(shù)”基礎(chǔ)上學習絕對值，當學生還對相反數(shù)存在疑問的時候，就不利于下一階段絕對值的學習，此時教師如果講解有理數(shù)的加減法，就給學生的數(shù)學學習帶來很大的困惑和問題。在這種情況下，如果教師不去鼓勵學生提出疑問，他們就會盲目跟隨教學計劃，不能從根本上吸收和消化數(shù)學知識。所以，教師應(yīng)該循序漸進地進行知識講解，布置一些練習題來鞏固理論知識，并且鼓勵學生大膽交流，分享知識見解和想法，對學生的學習情況及時進行摸底，并采取合適的方式鼓勵學生克服困難，大膽提出疑問，讓學生增強學習的信心，提高數(shù)學學習的效率和質(zhì)量。

3.運用幽默的語言進行數(shù)學教學，并使用現(xiàn)代化的教學方式提高學習效率

數(shù)學這門學科本身就是一門比較枯燥和刻板的學科，所以對于初中階段的學生而言，自然缺乏學習興趣。此時，教師就可以學習怎樣用幽默風趣的表達方式進行枯燥知識的表達，活躍課堂氣氛，并增強學習參與的興趣，讓學生不是懼怕老師，而是喜歡和老師進行交流。除此之外，現(xiàn)代化的教學方式，如多媒體教學也是激勵機制的一種方式。教師可以在教學中鼓勵學生積極參與教學演示和探討，將數(shù)學知識具體化和生活化，構(gòu)建生動的教學氛圍，化靜為動，增強學生的想象力。

4.關(guān)注學生，給予關(guān)懷，及時幫助他們克服困難

在學生的數(shù)學學習過程中，自身的興趣、方法很重要，教師的引導(dǎo)和幫助也很重要。初中階段的學生是一個需要關(guān)注和關(guān)懷的重要階段。因此，教師建立激勵機制，就要多多關(guān)注學生的成長和進步，關(guān)注學生的心理成長，關(guān)注學生的學習動態(tài)，讓他們感受到自我的認可，積極向教師袒露心扉。真正意義上增強自信心和認同感，增強學習的樂趣。

綜上所述，對于初中階段的數(shù)學教學而言，使用激勵機制是一種十分重要的方式。學生面對枯燥的數(shù)學課程和理論推理，難免會遇到各種各樣的問題，而教師的鼓勵則會給他們帶來很大的動力，讓學生敢說、敢做、敢想，讓學生增強自信心，勇敢克服學習中遇到的困難和疑惑，從內(nèi)心深處喜歡學習數(shù)學，增強成就感，讓他們主動參與學習，提高數(shù)學學習效率。

[1]朱藝端.例談激勵機制在初中數(shù)學教學中的運用[J].考試周刊，2016（75）：65.

[2]陳剛.初中數(shù)學教學中合理運用激勵機制芻議[J].中學課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（16）：26.