如何指導(dǎo)學(xué)生初寫評(píng)語

（貴州省江口縣第三中學(xué)）

本文就如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評(píng)語談?wù)劚救说膸c(diǎn)做法：一是對(duì)班上所有學(xué)生的作文要讀一遍，歸納出班上作文有共性的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找出代表作文；二是要上好作文講評(píng)課，對(duì)好作文要全班范讀表揚(yáng)，對(duì)問題作文要提出整改方向。下面展開簡要分析：

一、先寫提綱式、要點(diǎn)式評(píng)語

學(xué)生初寫作文評(píng)語一定有難度，老師不能操之過急，要適當(dāng)引導(dǎo)，先讓學(xué)生寫提綱式、要點(diǎn)式。要讓學(xué)生在頭腦中形成寫評(píng)語的概念，并掌握簡單的寫評(píng)語提綱模式，這種模式無外乎就是評(píng)價(jià)對(duì)方作文在這次作文中是否做到：中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、詳略得當(dāng)、語言準(zhǔn)確生動(dòng)、書寫規(guī)范、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確等（重點(diǎn)針對(duì)記敘類作文），還要做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)。老師可以在學(xué)生寫評(píng)語之前進(jìn)行示范，拿班上學(xué)生的一篇作文進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)撥，讓學(xué)生大致明白評(píng)什么內(nèi)容。然后盡量在學(xué)生寫的評(píng)語中找出優(yōu)秀的來作為范文念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，覺得寫評(píng)語并不是想象中的高不可測，認(rèn)為只有老師才能做得到。并且好的評(píng)語還能促進(jìn)其他同學(xué)的寫作動(dòng)力，想一比高下，能收到意想不到的效果。

二、分優(yōu)缺點(diǎn)寫評(píng)語，并充實(shí)內(nèi)容

在第一次評(píng)語的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生掌握了寫評(píng)語的簡單模式，但不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的評(píng)語中，即使是較好的評(píng)語，都存在著這樣一些問題：優(yōu)缺點(diǎn)混雜，而且那種提綱式、要點(diǎn)式的評(píng)語也決定了套話多，內(nèi)容空泛。針對(duì)這些情況，就有必要進(jìn)行第二步的指導(dǎo)，我的做法是提出評(píng)語應(yīng)該優(yōu)缺點(diǎn)分開評(píng)，還要充實(shí)優(yōu)缺點(diǎn)的內(nèi)容，做到具體明確，有血有肉；為了做好學(xué)生從提綱式、要點(diǎn)式過渡到具有一定質(zhì)量的評(píng)語上來，我在班上認(rèn)真朗讀了裴××同學(xué)的作文和李×同學(xué)給他的評(píng)語，并把評(píng)語作如下充實(shí)念給全班學(xué)生：“這篇文章中心不夠明確，一時(shí)寫旅游的快樂，一時(shí)寫讀書的熱鬧。語句不夠通順，在表達(dá)上有些前后矛盾，如第二段寫道‘最怕在學(xué)校生活’，而在倒數(shù)第二段又寫‘回到學(xué)校是一件很好的事’。但不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章結(jié)尾較好，是這樣說的：這件事雖然過去了許多年，但童年的趣事使我終生難忘。這個(gè)結(jié)尾點(diǎn)明了中心。希望改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)吧！”我的點(diǎn)評(píng)是先缺點(diǎn)，后優(yōu)點(diǎn)，并用具體內(nèi)容去充實(shí)。

三、擴(kuò)大課外閱讀，積累詞匯，寫好心得體會(huì)

一篇好的評(píng)語會(huì)讓人回味無窮，給人以啟發(fā)和促進(jìn)。但要寫出高質(zhì)量的評(píng)語來，除了掌握評(píng)語的一般規(guī)律外，還得有豐富的詞匯。因此擴(kuò)大閱讀、積累詞匯、經(jīng)常寫讀書心得是一個(gè)非常重要的一環(huán)，是提高評(píng)語質(zhì)量的有效途徑之一。因此，我要求每位學(xué)生每星期看三篇優(yōu)秀作文，并摘錄優(yōu)美語段，寫出自己的觀后感（或評(píng)語），寫出來后，與作文后面的專家點(diǎn)評(píng)進(jìn)行對(duì)比，看看有哪些相同點(diǎn)，有哪些評(píng)不到位的地方而加以反思。這樣長期堅(jiān)持，能取長補(bǔ)短，逐漸就會(huì)抓住一篇作文的實(shí)質(zhì)去評(píng)價(jià)了。我班有位叫楊××的同學(xué)，作文經(jīng)常三言兩語，評(píng)語也無質(zhì)量，經(jīng)過一段時(shí)間的努力與堅(jiān)持，長進(jìn)了不少，同學(xué)們都對(duì)他刮目相看了。他給楊×同學(xué)的作文《我的語文老師》中這樣寫道：“小作者能寫出這樣感人至深的文章，這主要是小作者有親身的感受。因此，給我們一個(gè)啟示：只有寫出自己親身觀察到的和親身感受的事，才使讀者最受感動(dòng)。此外，寫老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，忘我勞動(dòng)，是從描寫老師的手表現(xiàn)出來，例如，那雙整天為我們拿著粉筆、磨起繭的手，是那么的瘦。全文層次清楚，語句連貫，描寫合情合理，不失為一篇好作文。”這篇評(píng)語從作文的內(nèi)容和自己的體會(huì)去評(píng)，非常好。因此，經(jīng)常看優(yōu)秀書刊，積累詞匯，寫好心得體會(huì)更是學(xué)生寫好高質(zhì)量評(píng)語的關(guān)鍵所在。

四、重視評(píng)語的講評(píng)和展評(píng)

學(xué)生評(píng)語的優(yōu)劣，是否有所長進(jìn)，都要在老師的講評(píng)中才能知道，因此，我每次講評(píng)都是先閱讀學(xué)生的作文，然后再閱讀交上來的評(píng)語和有針對(duì)性地抽各組的學(xué)號(hào)輪流看評(píng)語，指出他們評(píng)語中的優(yōu)點(diǎn)和不足。但這種講評(píng)只能是少數(shù)學(xué)生的評(píng)語，如果對(duì)大部分學(xué)生的評(píng)語不加以理睬，采取放任，則會(huì)大大削弱學(xué)生寫評(píng)語的積極性。因此，還得進(jìn)行評(píng)語展評(píng)。我的做法是閱讀交上來的所有評(píng)語，對(duì)有進(jìn)步的評(píng)語和有價(jià)值的評(píng)語進(jìn)行激勵(lì)并在全班展覽，供大家學(xué)習(xí)。同時(shí)會(huì)在期中和期末把班上所有學(xué)生寫得好的作文和評(píng)語進(jìn)行展覽（保證每個(gè)學(xué)生至少有一篇），并讓大家評(píng)出優(yōu)秀作文和優(yōu)秀評(píng)語各十篇進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，質(zhì)量高的拿去發(fā)表。這樣有進(jìn)步的學(xué)生會(huì)更加努力，對(duì)于還沒有長進(jìn)的學(xué)生也是一個(gè)很好的促進(jìn)，全班學(xué)生都會(huì)得到不同程度的進(jìn)步。因此，重視評(píng)語的講評(píng)和展評(píng)也是促進(jìn)學(xué)生寫好評(píng)語質(zhì)量的重要因素之一。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評(píng)語是一個(gè)值得長期探究的過程。對(duì)于初學(xué)寫評(píng)語的學(xué)生來說，不能要求過高，操之過急，要循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)。而上面提到的四點(diǎn)做法是指導(dǎo)學(xué)生初寫評(píng)語行之有效的重要方法，值得一試！

[1]許菊紅.如何寫學(xué)生作文評(píng)語[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（12）.

[2]余小鵬.對(duì)作文評(píng)語的探索研究：以《謝謝你，_____》的習(xí)作評(píng)語為例[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（15）.