論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

福建省沙縣城南初級中學(xué) 張家楨

提出問題比解決問題更難，隨著社會的發(fā)展我國對教育的重視水平不斷的提升，學(xué)校肩負(fù)著時代的重任并為社會提供需要的人才。隨著我國教育水平的不斷提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)值得關(guān)注，要讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題、提出問題、在教師的協(xié)助下解決問題。數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維具有重要的意義。數(shù)學(xué)是許多學(xué)科的基礎(chǔ)，物理、化學(xué)、生物也都離不開數(shù)學(xué)，我們的生活中也有很多與數(shù)學(xué)相關(guān)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

初中時期是學(xué)生發(fā)展的重要時期，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中的同學(xué)習(xí)慣于聽老師提問或找書本中已有的題目來思考，缺乏一定的主動提問能力。教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生能夠?qū)Σ欢粫膯栴}產(chǎn)生探索、分析、解決的熱情，這樣的學(xué)習(xí)過程才是自主的有利的循環(huán)，才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供動力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力這條道路任重道遠(yuǎn)，需要在不斷的探索中發(fā)展，筆者通過這些年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力，可以從以下幾個角度出發(fā)。

一、良師益友，構(gòu)建良好提問氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生們通過老師的授課學(xué)習(xí)來掌握知識。然而，隨著時代的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式現(xiàn)在看來并不可取，要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！坝H其師，信其道”老師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，然而過去很多教師與學(xué)生的關(guān)系過于疏遠(yuǎn)，讓許多學(xué)生產(chǎn)生一種疏遠(yuǎn)感，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力是不利的。

老師應(yīng)該是學(xué)生們的朋友，所謂良師益友，教師在課堂上要因材施教，兢兢業(yè)業(yè)讓所有學(xué)生都能夠牢固掌握書本中的知識；在課堂下，教師要時刻關(guān)心學(xué)生的生活，平等的對待每一個學(xué)生，縮短與學(xué)生之間的心理距離、角色距離。尤其對于學(xué)生的提問要認(rèn)真回答、耐心解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主提問能力。數(shù)學(xué)教學(xué)雖然枯燥，但是要以輕松活潑的形式將知識傳遞給學(xué)生，耐心傾聽，認(rèn)真解答學(xué)生提出的問題。

二、改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，有很多枯燥的運(yùn)算、晦澀的概念，有一些學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上顯得力不從心，作為教師更要深刻認(rèn)識到這一問題并分析、了解、尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一些問題，平等地對待每一位學(xué)生。

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中要積極地改善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動提問，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力。數(shù)學(xué)教學(xué)相對其他學(xué)科來說比較枯燥，但是我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加立體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；還可以引入更多的歷史故事提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中要逐步改善教師為主體的教育方式，學(xué)會以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力，這才是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。

三、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

馬克思主義哲學(xué)指出，內(nèi)因和外因在事物的發(fā)展中是同時存在的，內(nèi)因是事物存在的基礎(chǔ)，是事物運(yùn)動的源泉和動力；外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它通過內(nèi)因而作用于事物的存在和發(fā)展。所以說，只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而舉一反三才是學(xué)生培養(yǎng)的有效途徑。初中數(shù)學(xué)對比小學(xué)具有一定的難度，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，只靠簡單的死記硬背是不能夠?qū)W到數(shù)學(xué)的真諦的。

著名學(xué)者杜威認(rèn)為，學(xué)生自身的經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的來源。只有學(xué)生自己肯學(xué)、能學(xué)才是學(xué)生掌握知識的途徑，只靠教師的傳授并不能完全讓學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，更無法做到舉一反三。在課上要學(xué)會提出問題，多問幾個為什么，教師要從學(xué)生的提問中看到學(xué)生的思維過程，了解不同學(xué)生思維上活躍性和深刻性；自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才是培養(yǎng)人才的根本途徑。

四、端正心態(tài)，善于進(jìn)行積極的教學(xué)評價

有些學(xué)生提出的每個問題都是經(jīng)過深思熟慮的；有些學(xué)生一碰到不懂的問題就問老師，沒有經(jīng)過認(rèn)真思考；有些學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講，導(dǎo)致課下有很多東西難以理解，針對不同的學(xué)生，教師要做的就是擺正態(tài)度，這樣才能提升學(xué)生的信心。

對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要為他們建立數(shù)學(xué)思維及邏輯思維，在學(xué)習(xí)中慢慢地引導(dǎo)進(jìn)步，在教與授的過程中要進(jìn)行積極向上的教學(xué)評價。這樣才能讓學(xué)生敢于并樂于進(jìn)行下一次的提問，對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的正面引導(dǎo)才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力。

教師的責(zé)任是傳道授業(yè)，作為教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理動向，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，通過學(xué)生自主提問、自主研討甚至是與同學(xué)老師的互相提問、合作探究逐漸掌握知識。通過這樣的知識獲取過程才能讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。