德育工作中家校互動(dòng)的思與行

□陳澤強(qiáng)

著名教育家陶行知先生說過，學(xué)校教育的功效，一部分要靠著學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)。把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和家庭隔膜，才能真正地點(diǎn)燃教育的火花，發(fā)出教育的力量。因此，作為教育工作者必須打破學(xué)校與家庭的界限，不斷開拓教育思路，充分發(fā)揮學(xué)校和教師的工作能力，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，打造學(xué)校、家庭 “兩位一體”的德育新格局，增強(qiáng)學(xué)校德育效果，提高學(xué)生整體素質(zhì)，基于這種理念，我們?cè)谟朔矫孀隽酥T多的思考和嘗試。

一、家?；?dòng)的意義和作用

1.時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)代教育是學(xué)校教育、家庭教育相結(jié)合的整體育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的責(zé)任。

2.學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的品德形成和發(fā)展的需求，只有互相配合的學(xué)校教育和家庭教育才能取得良好的教育效果。全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，不僅要充分重視學(xué)校道德教育，更需要建立高水平的家庭教育，才能滿足學(xué)校發(fā)展的需要。

3.家?；?dòng)的主要作用。家長(zhǎng)是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求是優(yōu)化學(xué)校教育的一種源動(dòng)力，充分利用家長(zhǎng)這一優(yōu)質(zhì)的教育資源，將會(huì)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家校的密切配合最需要的是及時(shí)傳遞交流信息，通過家?；?dòng)，反饋信息，老師能更好地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也能更快地知道子女在校情況，家校的互動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

二、德育中家?；?dòng)策略多樣化

1.家訪是拉近學(xué)校與家長(zhǎng)距離的有效方式。家訪是家校的零距離溝通，班主任和家長(zhǎng)相互認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)了解、溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情，從而默契配合，形成教育合力。這種形式的 “家校溝通”形式最直接。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，老師要精心設(shè)計(jì)好與家長(zhǎng)溝通的話題，首先肯定孩子在校表現(xiàn)優(yōu)秀的一面，盡量找出“閃光點(diǎn)”，而這個(gè) “閃光點(diǎn)”的找出也同樣會(huì)被其家長(zhǎng)所 “認(rèn)可”，使家長(zhǎng)認(rèn)為老師還是十分了解他們的孩子的，這樣的家訪，收到的效果會(huì)很佳。當(dāng)然，老師上門家訪的形式還很多，只要我們不拘形式能達(dá)到教育學(xué)生的目的，溝筑起家庭與學(xué)校暢通的橋梁，都可以創(chuàng)造。

2.每學(xué)期定期舉行家長(zhǎng)會(huì)。隨著家校溝通的日益鞏固，學(xué)校原則上每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織一次 “家長(zhǎng)會(huì)”，形式可以多種多樣。一種是由學(xué)校先進(jìn)行總體情況介紹或主題報(bào)告等，然后再以各班為單位組織活動(dòng)、交流。還有一種本身就以各班級(jí)為單位，在班主任主持下，各課任老師共同合作，老師與家長(zhǎng)相互間進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)在自己孩子學(xué)習(xí)的教室里，一面翻看著孩子平時(shí)的作業(yè)本，邊參觀教室內(nèi)孩子平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)欄，收聽老師們對(duì)自己孩子反饋信息，這一種形式的家?；?dòng)，所收到的效果最直接，最明顯，也往往最受家長(zhǎng)歡迎。

3.組織班級(jí)開放日和家長(zhǎng)示范日。當(dāng)家長(zhǎng)基本了解自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)后，更多希望知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，這就要求我們舉行班級(jí)開放日活動(dòng)。當(dāng)開學(xué)工作基本穩(wěn)定后，學(xué)校或老師為了盡快與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)合，就設(shè)計(jì)班級(jí)教學(xué)開放活動(dòng)。由老師準(zhǔn)備課堂教學(xué)的一至二節(jié)課程，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校來班聽老師的課，與自己的孩子一同聽課，在聽課的過程中了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，從而為有的放矢地教育孩子提供有力憑據(jù)。在開展完教學(xué)活動(dòng)后，我們還可以展示學(xué)生在學(xué)校取得的一些成果，把學(xué)生一段時(shí)間來在學(xué)習(xí)上的相關(guān)成績(jī)、作品展覽在學(xué)校某顯眼的地方，讓家長(zhǎng)們來校后參觀、比較，從而進(jìn)一步了解學(xué)校、教師、孩子。

有了班級(jí)開放日后，也可以組織家庭專題講座，顧名思義就是明確一個(gè)主題，對(duì)于這個(gè)主題，可以請(qǐng)專家作報(bào)告，專家們的專題講座對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育理念也進(jìn)一步提升，也最為廣大家長(zhǎng)所歡迎；也可以由家長(zhǎng)進(jìn)行育兒課題探討，根據(jù)在家庭教育過程中的一些成功經(jīng)驗(yàn)和困惑，互相交流，家長(zhǎng)之間更容易接受相互之間的觀點(diǎn)。

4.親子互動(dòng)。學(xué)?？山M織和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，挖掘家庭教育潛能?？捎蓪W(xué)校家委會(huì)組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合親子互動(dòng)的育人理念與學(xué)校 “家、校”育人共同體培植和打造上的不謀而合，更能加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間的理解，共同成長(zhǎng)。

5.保持書面聯(lián)系。書面聯(lián)系是由學(xué)生負(fù)責(zé)傳遞，促進(jìn)班主任和家長(zhǎng)相互聯(lián)系的一種簡(jiǎn)易方式，可以大面積聯(lián)系家長(zhǎng)，延展了家?；?dòng)的時(shí)空。通常是以“致家長(zhǎng)一封信”“溫馨提示”“安全告知書”等形式進(jìn)行，互通情況，交換意見，從而掌握學(xué)生情況，共同教育好學(xué)生。

6.運(yùn)用現(xiàn)代化的溝通工具，構(gòu)建互動(dòng)交流新模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，為家校聯(lián)系提供眾多新的溝通平臺(tái)，利用電話、手機(jī)短信、QQ班級(jí)群、班級(jí)微信、學(xué)校APP、學(xué)校公眾號(hào)等媒體平臺(tái)，給家長(zhǎng)發(fā)信息、通知、成績(jī)等。家長(zhǎng)若有任何反饋意見，只需直接回復(fù)，班主任再利用閑暇時(shí)間用此平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行一一溝通。巧借這些現(xiàn)代化工具，家長(zhǎng)會(huì)擺脫平時(shí)的拘束，和班主任暢談，少了身份的鴻溝，進(jìn)行平等交流，使得家?；?dòng)更加順利開展。

三、德育中家?；?dòng)組織化

德育不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，也不是輔導(dǎo)員、班主任的事情，更不是家長(zhǎng)一個(gè)人的事情，是全體教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。因此家?；?dòng)中的各組織是非常關(guān)鍵的。

1.設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)?？稍O(shè)立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行層級(jí)管理模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的教育和管理，成為學(xué)校的支持者、獻(xiàn)策者，使家校共育工作機(jī)制化、常態(tài)化。班級(jí)的家委由各班家長(zhǎng)選舉產(chǎn)生，年級(jí)家委在班級(jí)家委中選舉產(chǎn)生，學(xué)校家委可由年級(jí)向?qū)W校推薦、組織競(jìng)聘產(chǎn)生。

2.設(shè)立家長(zhǎng)辦公室。家委常駐在學(xué)校參與學(xué)校的日常管理活動(dòng)，并可以隨時(shí)跟主任、校長(zhǎng)等對(duì)接，協(xié)助參與事務(wù)管理，家長(zhǎng)辦公室是家校溝通的橋梁。

3.設(shè)立家長(zhǎng)義工團(tuán)。例如：學(xué)校的清潔、維修；上學(xué)放學(xué)的交通疏導(dǎo)；體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、六一節(jié)活動(dòng)等，都可以與教職工共同參與。

4.設(shè)立家長(zhǎng)資源團(tuán)。家長(zhǎng)來自各行業(yè) （律師、教授、會(huì)計(jì)師、指揮家、主播、科學(xué)家、集團(tuán)主席等），本就是豐富的資源，學(xué)?？晒膭?lì)資源團(tuán)利用特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)參與到學(xué)校的課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生開展書法、樂器、球類、法律講堂等課程教學(xué)和活動(dòng)，甚至可以由家長(zhǎng)團(tuán)策劃活動(dòng)、設(shè)計(jì)方案，提供專業(yè)服務(wù)。一方面，家長(zhǎng)發(fā)揮了學(xué)校教育的作用，另一方面，通過孩子的共同游戲，有效促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的交流。

學(xué)生教育不是依靠某一方面的努力來完成，如果學(xué)校和家庭之間相互配合，形成合力，構(gòu)建教育共同體，匯集學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)的力量，將其融合，以取得育人成果最大化。