小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的計算能力

閆瑞娣

（山西祁縣賈令鎮(zhèn)小學，山西 祁縣）

計算是數學教學的基礎，同樣也是一項基本的數學能力，是學科特征的一個重要體現。在小學數學教學中重視對學生計算能力的培養(yǎng)，提升學生計算的準確性、靈活性和效率性，旨在讓學生多動腦、多思考，以培養(yǎng)學生的思維能力、自主能力，開發(fā)學生智能，實現學生全面發(fā)展。對此，下面就結合本人的教育經驗，對如何培養(yǎng)學生的計算能力，優(yōu)化數學教學方面提出幾點看法。

一、重視對學生基本的口算訓練

口算訓練是培養(yǎng)學生計算能力的重要手段，是筆算的基礎，在日常的教育教學中，將口算落實到具體、落實到常規(guī)。從客觀上來講，口算的過程實質上也是“心算”的過程，是學生知識融會貫通和思維發(fā)展的一個過程，對于簡單的計算內容，引導學生活用加、減、乘、除，活用九九乘法表，有針對性地提高學生的口算能力，進而更好地為學生筆算奠定基礎?？茖W、有效、合理的口算訓練，有助于學生提升對數學計算學習的規(guī)律性認知，降低學生學習計算法則的難度，讓學生找準方法、找準思路地學習，提高教學效果和教學質量。同時，在培養(yǎng)學生計算能力過程中，展開針對性的口算訓練，提升學生口算的嫻熟性，更助于學生對知識點的掌握，更利于學生數學意識的培養(yǎng)。

當然，學生口算能力的訓練不是一蹴而就的，需要反復不斷地加強訓練，要講究方法，要符合學生數學學習的實際情況，要切實滿足學生數學能力發(fā)展的需求。

二、幫助學生掌握計算法則

計算法則是計算的根據，在具體教學中，教師要講究方法教學，靈活運用教學手段和教學模式，重點突出對學生主體性的發(fā)展和學生學習能力的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)對數學死記硬背、機械化的灌溉模式，重視對學生計算法制、性質、定律教學，倡導體驗式教學，讓學生全面投入和參與到知識形成的過程中，幫助學生理清數學思路，掌握正確的數學學習方法。如：被除數不變，除數變大，商變小的規(guī)律、乘法運算定律等等，擺脫“照搬式”的練習，加強學生對數學的理性認識，讓學生在計算過程中能夠靈活運用計算方法，降低計算難度、減少計算的錯誤，增強學生的學習信心，改變學生對于教材、對于參考書、對于教師的過于依賴，實現對數學知識點的內化，真正提高數學的應用性和實踐性，進而轉化為學生數學能力，促進學生數學知識結構體系的進一步完善。

三、加強檢驗方法的指導

學生在計算過程中，往往由于粗心大意、審題不清造成計算錯誤，對此，在具體的計算訓練中，要重視對學生良好檢驗習慣的培養(yǎng)，采用靈活的檢驗方法，對不同層次的學生、不同計算題型內容、不同的角度、不同的層面進行檢驗，在培養(yǎng)學生檢驗習慣的同時還要指導學生掌握正確的、科學的、符合學生實際的檢驗方法。如：估算檢驗。對運算結果的合理性進行估算。對除法中近似商的估算、對乘法中近似積的估算。再如：根據四則運算的關系進行檢驗，判斷計算結果的合理性，增強計算結果的準確率。

加強檢驗方法的指導要做到有跡可循，要講究規(guī)律性和章法性，要切實體現對計算結果的檢驗，并且落實到實處，避免檢驗的無目的性，造成時間的浪費，以全面提高學生計算正確率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，訓練學生計算能力，促進學生多元智能的開發(fā)。

四、強化計算全過程的練習

學生計算能力的培養(yǎng)需要結合學生身心發(fā)展特點，同時還需要遵循學科的基本特征，要反復、不斷強化練習和復習，要把握計算訓練的合理性、科學性，要適量、適度，要符合不同層次、不同學習能力的學生發(fā)展需求。對此，我們在具體的教學中，要重視計算的全過程練習，及時了解和掌握學生的學習情況，制度科學的訓練策略和教學方案，幫助學生形成技能。同時，在過程中要有系統(tǒng)系、有目的性和針對性，無論是關于順序的訓練、關于運算技巧的練習還是關于思考性的練習，都要體現其過程性，要有條理性，要在學生認知基礎上進行練習。強調練習的層次性、針對性、整體性，以盡可能減少教學過程中的兩極分化現象，鞏固學生基礎，滿足學生的求知欲，實現對所學內容的拓展和延伸，進而提高學生計算能力和數學綜合能力。

五、注重對學生數學計算習慣的培養(yǎng)

習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，也是學生不斷成長和發(fā)展的過程。從數學計算能力培養(yǎng)角度來看，計算習慣的培養(yǎng)，是提高學生數學計算練習和學習主動性和積極性的內在推動力，也是優(yōu)化學生學習方式，提升學生數學意識和數學思想的關鍵。對此，我們在具體教學中，除了強調學生計算能力的發(fā)展以外，還要重視學生良好習慣的養(yǎng)成。如：在計算前認真審題，弄清題目意思和預算符號，優(yōu)化運算方法。在計算過程中，口算筆算相結合，提高學生的集中力和解題效率。在計算結束后，自覺檢查，進一步保障計算結果的準確性。在長期的訓練中，培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習習慣，避免因為粗心大意、審題不清、盲目從簡而導致的計算錯誤。

小學數學中培養(yǎng)學生計算能力是小學數學教學的主要內容，我們在實際教學中，積極創(chuàng)新教學理念，以新課程思想為指導，優(yōu)化教學方法和教學模式，重視對學生計算能力和計算水平的培養(yǎng)，從而為提升學生數學思維和數學綜合能力，促進學生數學知識結構體系的構建和完善奠定基礎。