淺談小學(xué)語文課堂的語言藝術(shù)

錢善義

（安徽省六安市霍山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校，安徽 六安）

語言是我們?nèi)伺c人之間交流的主要工具，教師在語文課上所傳授的語文知識(shí)，大都來自語言溝通，面對(duì)心理承受能力不強(qiáng)的小學(xué)生，課堂語言教學(xué)是否得體，將影響我們的課堂是否成功，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文有重要的作用，眾所周知，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。但是，由于它的基礎(chǔ)性的存在，往往被人所忽略。然而，小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生的成長至關(guān)重要，甚至可以關(guān)系到學(xué)生的未來人生發(fā)展。因此，這就要求我們小學(xué)語文教師在各方面都要優(yōu)秀，這樣才能在教學(xué)過程中得心應(yīng)手順利開展工作。我們所講的“優(yōu)秀”是指小學(xué)語文教師不單單要有極高的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要教師有著準(zhǔn)確性高、清晰流暢、具有生動(dòng)性的教學(xué)語言。我們都知道，語言是一門值得研究的藝術(shù)，所以，對(duì)于我們小學(xué)語文教師而言，提高教學(xué)語言藝術(shù)水平，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)語言運(yùn)用現(xiàn)狀

我們都知道語言藝術(shù)對(duì)于教學(xué)工作的重要性。但是，就當(dāng)前的小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀來看，我們的小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)還存在著很多的問題。比如說，語文老師語言基本功很不扎實(shí)，很多地方的老師仍然用方言教學(xué)，從而給學(xué)生準(zhǔn)確理解課堂知識(shí)造成了很大的困難。另外，我們還存在一個(gè)非常明顯的現(xiàn)象：課堂上老師講得神采飛揚(yáng)，臺(tái)下的學(xué)生卻低頭沉睡。話雖說得有點(diǎn)夸張，但是我們確實(shí)也存在著教師授課枯燥無味的現(xiàn)象。教師教學(xué)語言缺乏生動(dòng)性，使很多學(xué)生對(duì)語文也失去了興趣。最后，我們有的教師在授課時(shí)語言缺乏連貫性，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解難以形成很好的知識(shí)體系，從而阻礙了他們語文素質(zhì)的提升。

二、如何運(yùn)用小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)

1.以準(zhǔn)確為基本原則運(yùn)用語言藝術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)的首要目的是傳授給學(xué)生知識(shí)。因此，這就要求語文教師在教學(xué)過程中注意自身教學(xué)語言的準(zhǔn)確性以及說話的邏輯嚴(yán)密性。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該把文章的中心思想、作者情感、作者意圖表達(dá)給學(xué)生。所以，語文教師需要通過準(zhǔn)確的教學(xué)語言，把文章的思想、知識(shí)準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生。比如有句詩是這么說的“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”，賈島曾在這首詩中用了“僧推月下門”，他在“推與敲”之間舉棋不定，最后碰巧和韓愈一商討都覺得“敲”字用得妙，“敲”字用在這里更顯得夜深人靜。所以說語言的準(zhǔn)確性對(duì)一句話、一首詩來講是多么重要。所以我們教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，務(wù)必把語言的準(zhǔn)確性放在首要位置。

2.通過生動(dòng)性的語言，讓小學(xué)語文課堂充滿樂趣

眾所周知，好的環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長成才有重要意義。而同樣的，一個(gè)輕松愉快的氛圍，對(duì)于小學(xué)語文課堂的教學(xué)來講也有著極為關(guān)鍵的作用。因此，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)語言中添加生動(dòng)趣味的“調(diào)味品”。根據(jù)關(guān)于課堂教學(xué)的調(diào)查研究顯示，學(xué)生們普遍反映我們很多的課堂教學(xué)都非常枯燥無味。所以，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們語文教師需要對(duì)自身的語文教學(xué)進(jìn)行反思，在以后的教學(xué)中盡量運(yùn)用更多的富有生動(dòng)性的語言。語文教師運(yùn)用生動(dòng)性的語言不僅對(duì)于活躍課堂氣氛有促進(jìn)作用，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

比如，語文教師在進(jìn)行“司馬光砸缸”這一課程時(shí)，可以通過生動(dòng)性的語言把司馬光砸缸這一情景表現(xiàn)出來。我們可以通過“砰”“嘣”“咣”等聲音形象生動(dòng)地把情境表現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.清晰流暢的教學(xué)語言增添小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)

眾所周知，小學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制，他們的認(rèn)知能力和對(duì)事物的感知能力十分欠缺。因此，我們小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要盡量使教學(xué)語言變得簡練、明了。一些地方的語文教師在教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體地位，過分注重“高大上”的語言，追求華美的詞藻，致使很多學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生了一種厭惡心理，得不償失。所以，語文教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，盡量運(yùn)用清晰流暢的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)工作。從一定程度上來講，流暢清晰的教學(xué)語言不僅讓學(xué)生的主觀感受更舒服，并且對(duì)于提高語文教學(xué)的有效性以及教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果有著十分重要的作用。

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師需要對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思。與此同時(shí)，語文教師需要改變以往的教學(xué)語言，運(yùn)用更加準(zhǔn)確、更加流暢、更富有生動(dòng)性的教學(xué)語言來進(jìn)行教育教學(xué)工作。我們都知道教學(xué)語言藝術(shù)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要意義，因此積極改變語言藝術(shù)是我們小學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。只有我們的語文教師在語言藝術(shù)上多思考、多創(chuàng)新，才能使我們的小學(xué)語文課堂變得更好?！拔ㄋ囆g(shù)之道旨在創(chuàng)造”，我相信通過小學(xué)語文教師的一道努力，小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀一定會(huì)有很大的改觀，小學(xué)生的語文素質(zhì)一定會(huì)飛速提高。希望我們各位教育工作者把提高語文教學(xué)語言藝術(shù)性進(jìn)行到底。