地理課堂自主學習的幾點思考

葉鵬 曹毅

（寧夏回族自治區(qū)六盤山高級中學，寧夏 銀川）

新課程改革的目標之一是促進學生學習方式的改變，即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度；改變課程實施過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。達到這個目標的最有效途徑就是讓學生主動學習，即培養(yǎng)學生自主學習的能力。

但在目前地理課堂教學中存在一些關(guān)于自主學習的誤區(qū)，如，在教學中沒有教學設(shè)計，沒有教學目標，或者忽視教師的指導作用。具體表現(xiàn)在課堂上一味地讓學生自己閱讀討論發(fā)言，一節(jié)課下來學生能記住的很少，學習效果適得其反。那么，如何提高自主學習的效率呢？

一、興趣是最好的老師

在教與學的關(guān)系上，我國古人就強調(diào)教必有趣，以趣促學。教師都有一個體會，對于不同的學習內(nèi)容，即使采用相同的教學方法，學生在課堂上的參與度與教學效果差異也很大，這關(guān)鍵就是學生興趣的差異。而興趣在自主學習過程中更為重要，因為只有學生有了強烈的探索欲望，才會主動去學，這樣自學活動對他來說就是愉快的過程，而不是負擔。在地理學習中要想激發(fā)學生的學習興趣，有兩種最有效的方法，一種是將內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，另一種是通過有趣新奇的案例來激趣。例如，讓學生自主探討大氣的受熱過程，思考晴朗的白天為什么比陰天氣溫高就比直接讓學生總結(jié)大氣對太陽輻射的削弱作用要好得多。再如，在分析各種環(huán)境問題危害時，通過一些典型實例來總結(jié)也比直接概括要好。

二、依賴心理是最大的障礙

在傳統(tǒng)教學過程中，學生對教師的依賴性特別強，表現(xiàn)在所有內(nèi)容等著老師去講解，所有題目等著老師去分析。而教師也習慣了這種現(xiàn)象，不講就會覺得不放心，總是擔心學生沒有掌握。其實對于高中生來說，已經(jīng)具有較強的自主學習能力，只是在傳統(tǒng)教學中養(yǎng)成了依賴教師的習慣，這就需要我們逐步轉(zhuǎn)變這種依賴心理，如首先對于一些簡單的內(nèi)容可以留給學生，具體方式可以作為課后作業(yè)或者選擇學生在課堂上為大家講解，讓他們先建立起自信心。

三、正確對待差異是關(guān)鍵

從高中地理的教學內(nèi)容來看，有很多簡單內(nèi)容是不需要多講的，完全可以讓學生自學的，但有些內(nèi)容是必須要講的，并且講得少了還不行，否則學生很難理解，如若這部分讓學生自學將會效率很低，但可以在一些利用已有知識學生有能力分析的內(nèi)容上選擇自主學習。所以教師要正確對待教學內(nèi)容的差異，課堂上是講解為主還是自學為主，講多少都要視情況而定，不能片面理解為自主學習就是每節(jié)課都要把問題留給學生解決。另一方面需要對待的差異就是學生的個體差異，每個學生的基礎(chǔ)和能力以及學習習慣都存在很大的差異，因此有效的學習方法應該是個性化的。有些學生在自主學習過程中效率低或達不到老師要求，不是他們沒有認真對待，而有可能是能力不夠，這也是教師應注意的方面。

四、合理的設(shè)計與指導是途徑

在自主學習過程中還有一個表現(xiàn)就是課堂氣氛雖然很熱烈，學生討論積極，爭先發(fā)言，但只顧自我表現(xiàn)，沉浸在游戲中，使課堂顯得混亂，學生的掌握程度也沒能達到課標要求，每節(jié)課都這樣必然影響學習效果和教學進度，這是因為缺乏合理的指導。還有在自主學習中會經(jīng)常使用學案，不同的學案對學生的能力培養(yǎng)與提高效果差異也很大，所以還需要合理設(shè)計。以德國魯爾區(qū)的探索這節(jié)導學案為例，同樣分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件,我們看兩個學案：

學案一：

魯爾區(qū)作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位條件

1.豐富的__________資源：儲量大，開采條件好。

2.離__________礦區(qū)較近：初期來自法國的洛林鐵礦。

3.充沛的__________：三條河流萊茵河、魯爾河、利珀河。

4.便捷的______________：魯爾區(qū)位于歐洲中部陸上交通的__________，地理位置十分優(yōu)越。

5.廣闊的__________：德國以及西歐發(fā)達的工業(yè)為魯爾區(qū)工業(yè)生產(chǎn)提供了廣闊的市場。

學案二：

【溫故知新】回憶必修二相關(guān)知識，請寫出影響工業(yè)區(qū)位的因素有哪些。

魯爾區(qū)繁榮的背景（優(yōu)勢區(qū)位條件）

［活動1］描述魯爾區(qū)的大致位置。

［活動2］魯爾區(qū)有什么資源？

［活動3］根據(jù)前面的分析，說一說魯爾區(qū)的發(fā)展還有哪些有利的條件。

［總結(jié)］魯爾區(qū)發(fā)展的有利條件：

很明顯，學案二要優(yōu)于學案一，因為學案二注重了知識的前后聯(lián)系與知識的遷移，增加了學生的活動，培養(yǎng)了學生的分析和總結(jié)概括能力。

五、培養(yǎng)能力是目標

首先從新課改內(nèi)容來看，雖然直接是在轉(zhuǎn)變教學方式，但本質(zhì)上是為了培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。其次從學生的終身發(fā)展來看，培養(yǎng)其學習能力也更為重要，我們教給學生的應是獲取知識、掌握知識的方法，而不僅僅是課本上的知識。在高中地理教學中還應該培養(yǎng)讀圖析圖能力，這些在自主學習過程中都應該體現(xiàn)。

總之，自主學習是促進學生學習方式改變最有效的途徑之一，但教師要思考在同樣的一節(jié)課內(nèi)如何能提高自主學習的效率。這就需要先激發(fā)學生的興趣，轉(zhuǎn)變學生根深蒂固、過分依賴教師的心理，在課前設(shè)計合理的學案，課堂上正確指導，在整個過程中注重培養(yǎng)學生的能力。