互聯(lián)網(wǎng)與高中思想政治教育的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

鐘與蘭

（四川省成都市新都區(qū)第二中學(xué)，四川 成都）

聯(lián)合國(guó)教科文組織重新對(duì)21世紀(jì)的“文盲”作了定義：第一類是不識(shí)字、不能閱讀的人，這是傳統(tǒng)意義上的文盲；第二類是不能讀懂知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)符號(hào)的人；第三類是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和交際的人。通過(guò)世界教科文組織對(duì)于“文盲”的全新定義，我們不難發(fā)現(xiàn)：從世界層面上來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人是否具有獲取和應(yīng)用知識(shí)“能力”的人的標(biāo)準(zhǔn)。甚至不妨夸張地講，如果這個(gè)人不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)，那么他就已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，成為“原始人類”。因此，如何針對(duì)當(dāng)代高中生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與高中思想政治教育的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)成為當(dāng)下亟待研究和解決的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)與教育

1.互聯(lián)網(wǎng)的五大特征

“互聯(lián)網(wǎng)”其實(shí)最先得名就是因?yàn)樗鼈鞑サ耐緩街畯V、影響范圍之大，就像“蜘蛛利用蛛絲織成的網(wǎng)”一樣?；ヂ?lián)網(wǎng)具有五大特征：即時(shí)性、開(kāi)放性、虛擬性、交互性和平等性。每個(gè)人都可以平等地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行即時(shí)的交流，這種交流不受地域、國(guó)界、語(yǔ)言等的限制，只要擁有一根網(wǎng)線，你就能在網(wǎng)絡(luò)搭建的虛擬平臺(tái)上既充當(dāng)接受信息的客體也可以同時(shí)充當(dāng)創(chuàng)造和傳播信息的主體。正是由于互聯(lián)網(wǎng)的這五大特性，對(duì)于當(dāng)代的高中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)不滿足于學(xué)校和家庭為他們搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而是迫切地需要從“外界”尋找接收新知識(shí)的平臺(tái)。而這個(gè)“外界”就是互聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)高中生一進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的世界，那么他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不再僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還能夠充當(dāng)創(chuàng)造知識(shí)的主體。傳統(tǒng)的教育顯然已經(jīng)落后，而屬于互聯(lián)網(wǎng)教育的時(shí)代正在來(lái)臨。

2.高中思想政治教育的特點(diǎn)

“教育”二字其實(shí)是“教書、育人”的結(jié)合體，傳統(tǒng)意義上的教書育人，大概可以概括為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，從書中獲取知識(shí)是傳統(tǒng)教育最直接也是傳承最久遠(yuǎn)的教育方式，但是僅僅依靠書本知識(shí)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求了，不論是學(xué)習(xí)、工作、交際、生活都需要與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。因此，現(xiàn)代教育應(yīng)該是書本知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合的教育。

高中思想政治教育從學(xué)科階段和學(xué)科性質(zhì)層面都要求它與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。首先，從學(xué)科階段來(lái)看，高中思想政治教育屬于教育的中等階段，它是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育階段，同時(shí)也是邁進(jìn)高等教育的重要階段。上接初中，下啟大學(xué)。這就意味著學(xué)生從初中開(kāi)始正式接觸思想政治教育，經(jīng)過(guò)初級(jí)階段的篩選進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)思想政治教育，并且作為一門決定高中生是否能順利升入大學(xué)的重要學(xué)科，成為一個(gè)必要條件。自我國(guó)教育改革實(shí)行至現(xiàn)階段，如果在高中選擇讀文科，那么思想政治將成為高考六科里面必考的一科，計(jì)入高考總成績(jī)；如果選擇讀理科，并不意味著不需要學(xué)習(xí)思想政治，雖然不會(huì)計(jì)入高考總成績(jī)，但是會(huì)將思想政治與體育、信息技術(shù)等科目納入高中前兩年的會(huì)考，如果會(huì)考成績(jī)不及格，那么將錯(cuò)失高考資格。由此可見(jiàn)，思想政治成為關(guān)乎人生能否“鯉魚(yú)躍龍門”的大事。其次，從學(xué)科性質(zhì)層面來(lái)講，高中思想政治教育不僅僅是一門學(xué)科，更重要的是承擔(dān)了培養(yǎng)中國(guó)合格政治公民的任務(wù)。高中生的生理已經(jīng)基本發(fā)育成熟但是心理卻還未發(fā)育健全，正處于建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，這一階段的形成將直接或間接地決定他們將來(lái)是否能成為一名合格的公民、是否能有分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力、是否能有一個(gè)正確的愛(ài)國(guó)觀念。在數(shù)字化、信息化時(shí)代，這一階段極容易被塑造同時(shí)也極容易被破壞，因此正確地將高中思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)勢(shì)在必行，也刻不容緩。

二、互聯(lián)網(wǎng)與高中思想政治教育的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

互聯(lián)網(wǎng)與高中思想政治教育的聯(lián)動(dòng)帶來(lái)了新的機(jī)遇，體現(xiàn)出了積極的效應(yīng)。

1.互聯(lián)網(wǎng)成為高中思想政治教育順利開(kāi)展的一項(xiàng)硬性教學(xué)設(shè)施

政治教師不僅僅要講授書本知識(shí)，而且還要在備課過(guò)程中立足書本知識(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)查閱和準(zhǔn)備時(shí)事資料，密切關(guān)注國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充課外的內(nèi)容，讓他們能夠更好地將書本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。在上課過(guò)程中仔細(xì)規(guī)劃好40分鐘的課堂時(shí)間，利用互聯(lián)網(wǎng)制作PPT、播放視頻資料等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了顯著的教學(xué)效果。

2.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來(lái)了高中思想政治教育形式的多樣化

對(duì)高中生的思想政治教育，除了利用課堂講授、課余活動(dòng)等實(shí)施外，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。同時(shí)，教師還可以及時(shí)地將思想政治教育的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公之于眾。

3.高中思想政治教育利用互聯(lián)網(wǎng)搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)越來(lái)越多元化

例如，學(xué)校、教師、學(xué)生可以通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行三維互動(dòng)，學(xué)校和教師能夠及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，家長(zhǎng)也可以及時(shí)針對(duì)孩子的情況和學(xué)校、教師進(jìn)行交流，尋找解決問(wèn)題的合理方案。又如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布“線上任務(wù)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。現(xiàn)如今，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也已經(jīng)利用了平板進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)針對(duì)這一過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和完善。

然而，在互聯(lián)網(wǎng)與高中思想政治教育的聯(lián)動(dòng)過(guò)程中也不可避免地出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的即時(shí)性、開(kāi)放性、虛擬性、交互性和平等性既是優(yōu)點(diǎn)也是缺陷。首先，主要表現(xiàn)為西方文化和價(jià)值觀對(duì)中華文化的滲透，不斷沖擊著我國(guó)主流文化，包括文化傳統(tǒng)、思想觀念、宗教信仰、生活方式等。高中生在接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中缺乏篩選信息的能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)的煽動(dòng)，再加上高中生本身處于驕傲易怒、自我意識(shí)強(qiáng)烈的心理階段，使得相當(dāng)一部分高中生愛(ài)國(guó)思想和政治觀念淡薄、人文素質(zhì)缺乏、思想道德素質(zhì)根基不牢，缺乏判斷是非的能力。其次，不嚴(yán)謹(jǐn)和不真實(shí)的學(xué)術(shù)信息、經(jīng)濟(jì)信息、博人眼球的娛樂(lè)信息以及各種黃色、暴力、低級(jí)趣味的網(wǎng)絡(luò)游戲正在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)影響著高中生思想素質(zhì)和道德觀念的建立。許多高中生長(zhǎng)期接觸這些不良信息，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)漸漸拋棄艱苦奮斗、積極向上的進(jìn)取精神，轉(zhuǎn)而信奉個(gè)人主義、利己主義和功利主義，從而沖淡了高中思想政治教育的主旋律，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立。

三、互聯(lián)網(wǎng)與高中思想政治教育充分聯(lián)動(dòng)的有效舉措

1.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督和管理，確保高中思想政治教育信息來(lái)源的可靠性和真實(shí)性

互聯(lián)網(wǎng)雖然是虛擬的，但是也是由人開(kāi)發(fā)的，那么也可以通過(guò)人為進(jìn)行監(jiān)督和管理。黨和政府充分行使自己的職權(quán)，履行自身的職能加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督和管理力度，通過(guò)頒布法律、法規(guī)等法律手段同時(shí)也可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和行政手段對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行適當(dāng)和適度的調(diào)控，及時(shí)防止不法和不實(shí)信息在互聯(lián)網(wǎng)上的流動(dòng)和傳播；社會(huì)各界人士自覺(jué)抵制不良信息，做到不生產(chǎn)、不傳播、不擴(kuò)散，隨時(shí)監(jiān)督和檢舉不良信息；高中生在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)下，正確使用互聯(lián)網(wǎng)，有意識(shí)地排斥不良信息。

2.高中思想政治教師要樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)教育觀

互聯(lián)網(wǎng)不是“洪水猛獸”，不能放大它的缺點(diǎn)而抹殺它的優(yōu)勢(shì)。伴隨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷變化，高中思想政治教育的教學(xué)任務(wù)也勢(shì)必更加任重而道遠(yuǎn)。政治教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極獲取實(shí)時(shí)信息，充分做好上課的準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息的能力，提高對(duì)自我的管理和約束。

3.“以人為本”，尊重人性，堅(jiān)持平等的思想政治教育交往原則

互聯(lián)網(wǎng)為每個(gè)人都構(gòu)建了一個(gè)平等交流的平臺(tái)，這正合乎“以人為本”的理念——尊重人性，尊重每個(gè)人的想法和選擇。每個(gè)人都擁有平等的話語(yǔ)權(quán)而無(wú)關(guān)年齡、種族、國(guó)界、地域等一系列外界因素。因此，將互聯(lián)網(wǎng)的人性文化理念運(yùn)用到高中思想政治教育中不僅能夠給傳統(tǒng)的教育注入一股新的生命力，還能夠不斷創(chuàng)新，使教育跟上時(shí)代的步伐，擯棄傳統(tǒng)單一僵化的權(quán)威式教學(xué)模式，充分尊重高中生的意見(jiàn)，給予他們自我選擇的權(quán)利。高中思想政治教育能使高中生積極樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，正確規(guī)范自己的言行，遵循思想政治教育的交往原則。

綜上所述，教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和高中思想政治教育的聯(lián)動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其二者聯(lián)動(dòng)的積極效應(yīng)不斷突出，并盡量避免二者帶來(lái)的消極效應(yīng)，及時(shí)解決雙方聯(lián)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而更好地發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育。