充分挖掘現(xiàn)有英語(yǔ)閱讀教材中的美點(diǎn)
——高中英語(yǔ)審美化閱讀

福建省尤溪縣第五中學(xué) 肖自權(quán)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中英語(yǔ)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，閱讀水平的高低直接影響學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的份量。當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在兩個(gè)主要問(wèn)題，一是英語(yǔ)教學(xué)主要是以老師講授，學(xué)生記的模式，這樣學(xué)生就沒(méi)有真正進(jìn)入到閱讀技巧的訓(xùn)練當(dāng)中，影響閱讀效果。二是高中英語(yǔ)教學(xué)太過(guò)于注重形式，不注重閱讀內(nèi)容，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和品味。因此，高中教師要充分挖掘英語(yǔ)閱讀教材中的美點(diǎn)，開(kāi)展英語(yǔ)美化閱讀。本文從開(kāi)展英語(yǔ)審美化閱讀教育的基本概念和實(shí)施基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)審美化的具體表現(xiàn)形式做出闡述，重點(diǎn)提出了實(shí)施高中英語(yǔ)審美化閱讀的具體方法，希望能夠?qū)﹂_(kāi)展高中英語(yǔ)審美化閱讀起到一定的積極作用，促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

一、英語(yǔ)審美化閱讀教育的基本含義和實(shí)施基礎(chǔ)

高中審美化閱讀教育是指要通過(guò)挖掘閱讀材料中的美點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用外在的美化的教學(xué)形式，來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，高中英語(yǔ)審美化閱讀教育要從學(xué)生審美能力出發(fā)，以教學(xué)形式提高學(xué)生審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用審美的眼光去看問(wèn)題，重點(diǎn)體會(huì)英語(yǔ)作品中的內(nèi)涵。例如，教師在教學(xué)中，可以精選出一些名篇名著、經(jīng)典美文，如《堂吉訶德》選段、《當(dāng)幸福來(lái)敲門》選段等，這些里面都蘊(yùn)含了很多美的因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分投入到閱讀內(nèi)容中，用審美的眼光和教學(xué)方法去發(fā)掘，讓學(xué)生能夠體會(huì)到其中的美感，讓學(xué)生不再感覺(jué)英語(yǔ)閱讀的枯燥和無(wú)趣。英語(yǔ)審美化閱讀教育的實(shí)施基礎(chǔ)是指教師要現(xiàn)在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光來(lái)挑選閱讀教材，教師要把握好學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)和審美需求，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度深入理解和研究閱讀教材。

二、高中英語(yǔ)審美化教學(xué)模式的表現(xiàn)形式

1.教學(xué)模式的形式美。

傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教育中，教師只是采用一種填鴨式教學(xué)，這種模式生硬刻板，在教學(xué)形式上沒(méi)有藝術(shù)性美感和趣味性，學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。目前，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷推陳出新，教育對(duì)象不同，在教學(xué)過(guò)程中教師要立足實(shí)際，積極創(chuàng)新，采用靈活的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)教學(xué)模式豐富多彩，使學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力和樂(lè)趣。因此，美感要與多姿多彩密切相連，太重形式會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)比枯燥，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要善于總結(jié)和思考，積極創(chuàng)新，探索豐富多彩、形式新穎的教學(xué)方法。如果教師在引入課文閱讀時(shí)總是使用一種方法，久而久之學(xué)生就會(huì)沒(méi)有新鮮感，使審美感官產(chǎn)生厭倦，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生厭惡的情緒，使學(xué)生不愿意了解閱讀內(nèi)容。

2.教學(xué)模式的形象美。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教育以老師講學(xué)生聽(tīng)為主，枯燥的文字信息讓學(xué)生在接受過(guò)程中存在很大問(wèn)題，由于缺乏形象的美感，學(xué)生無(wú)法更好地投入到文本當(dāng)中，不能深刻地理解文本細(xì)節(jié)，體會(huì)文本精髓信息。沒(méi)與形象密切相連，教師要努力讓學(xué)生的思維過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)從具體的形象開(kāi)始。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要運(yùn)用形象來(lái)教學(xué)，把知識(shí)生動(dòng)具體化，使學(xué)生身臨其境，切實(shí)感受英語(yǔ)閱讀的美感。例如，在高二《U nit 19 The M erchant of V enice》中，可以給學(xué)生放電影，讓學(xué)生看過(guò)電影后，體會(huì)到形象美后再去理解文章細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生就能融入到課本之中，達(dá)到良好的閱讀效果。

3.教學(xué)模式的創(chuàng)新美。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不能一直按部就班地實(shí)行傳統(tǒng)教育，要立足實(shí)際，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，要以讓學(xué)生感受閱讀美感和魅力為教育要求，求實(shí)創(chuàng)新，用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的探求精神，讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和發(fā)現(xiàn)文本美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要提一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓學(xué)生積極探索和回答，在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中深入理解課本，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓知識(shí)的傳授變得更加有趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，誘發(fā)學(xué)生的審美思想，提升英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)水平的提高。

三、實(shí)施高中英語(yǔ)審美化閱讀的具體方法

1.采用形象美激發(fā)學(xué)生興趣，以美導(dǎo)入。

在課前，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法將枯燥的知識(shí)形象化、具體化，直觀的形象能夠大大吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)前，教師要充分利用多媒體資源，讓多媒體的語(yǔ)音、視覺(jué)效果為英語(yǔ)審美化閱讀教學(xué)提供有機(jī)條件。教師要根據(jù)英語(yǔ)課文的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體資源制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，通過(guò)形象具體的媒體展示，讓學(xué)生了解課本材料文化背景、故事情節(jié)等，拓寬學(xué)生眼界，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的閱讀狀態(tài)。

2.建立語(yǔ)篇圖示，以美導(dǎo)讀。

在進(jìn)行完審美化導(dǎo)讀后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解文章全篇內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要在熟悉了解全篇文章情節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體資源或者以板書的形式，疏通全文，建立信息表格，使文章內(nèi)容清晰有條理。這樣學(xué)生可以清楚地了解文章內(nèi)容信息，不會(huì)感到文章的生硬無(wú)趣，從而發(fā)現(xiàn)文章美點(diǎn)，迅速進(jìn)入角色，開(kāi)展深入閱讀，對(duì)文章進(jìn)行深入的理解和掌握。

3.清除學(xué)習(xí)障礙，以美解析。

在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到句型和語(yǔ)意上的障礙，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握分析句子與句子之間的關(guān)系，深入理解語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)這些句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)美，這樣才能清除這些障礙，學(xué)生才能擁有學(xué)習(xí)熱情，品味語(yǔ)言的藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，陶冶審美情緒。

4.深入閱讀，仔細(xì)品讀，以美導(dǎo)思。

在對(duì)文章故事情節(jié)，故事內(nèi)容有了了解后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住故事情節(jié)，把握人物特征，理解人物性格特點(diǎn)，感受人物思想，要讓學(xué)生充分投入到故事當(dāng)中，身臨其境，仔細(xì)品味，要挖掘故事意境，體會(huì)故事和人物帶來(lái)的美感，從人物故事中發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，品味語(yǔ)句的內(nèi)在表達(dá)美。

5.積極參與，互相交流，以美導(dǎo)創(chuàng)。

在深入細(xì)致地了解文章后，在充分把握住人物特點(diǎn)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀交流，閱讀后的交流活動(dòng)不但是老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也是檢查和鞏固學(xué)生閱讀效果的環(huán)節(jié)，更是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)文章美點(diǎn)，體會(huì)文章美感的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從開(kāi)展審美化閱讀的角度講，學(xué)生通過(guò)相互交流，相互分享，可以讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘文章美點(diǎn)，感受美的意境，感受文章形象美，語(yǔ)言藝術(shù)美，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的合作，還能讓學(xué)生在感受閱讀文本美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)去創(chuàng)造美文，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)審美化閱讀能力的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的閱讀水平。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)高中英語(yǔ)教育越來(lái)越重視，其中，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。在當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很多障礙?；诖?，教師要引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度深入研究教材，仔細(xì)品味教材，從而發(fā)現(xiàn)教材美點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)高中英語(yǔ)教材的獨(dú)有魅力，從而解決閱讀困難，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀水平的提高。

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