小學(xué)六年級英語課堂有效提問的探析

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 毛明明

對于小學(xué)六年的教師來說，如何進(jìn)行有效的課堂提問是能夠打造高效課堂，以此提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高效的課堂提問是指教師在課堂上利用多樣的教學(xué)方法和展現(xiàn)形式來帶動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，形成一種師生交流無障礙的學(xué)習(xí)氛圍，以提問的方法來把學(xué)生帶入六年級英語教學(xué)活動(dòng)中。進(jìn)行有效提問，發(fā)揮課堂提問的作用和效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，推動(dòng)英語學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展。

一、找到學(xué)生興趣切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題

興趣是最好的老師，小學(xué)六年級英語課堂的提問也離不開興趣，要構(gòu)建高效生動(dòng)的小學(xué)英語課堂，就要激發(fā)學(xué)生的對英語的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。首先，建立一種平等的合作師生關(guān)系，在這種相對平等、和諧的師生關(guān)系的條件下，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展興趣點(diǎn)，保證高效英語課堂的構(gòu)建發(fā)展。再次，采取不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，融入學(xué)生喜聞樂見、容易接受的一些內(nèi)容，設(shè)計(jì)提問問題，感受回答提問帶來的樂趣和愉悅，全身心地投入英語課堂。以有趣生動(dòng)的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的熱情，激發(fā)學(xué)生的辯論，促使課堂教學(xué)得到升華，讓學(xué)生對課文文本內(nèi)容都能有自己的理解和看法。

在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語六年級上冊unit2 holiday fuy中的教學(xué)中，教師可以給出“D o you like holiday?”“w hat holiday is fuy”的問題，學(xué)生對假期往往比較感興趣，這問題切入可以激發(fā)學(xué)生興趣，放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到有效提問。在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語六年級下冊中unit8 our dreams中的教學(xué)中，針對“dreams”提問，提問學(xué)生知道哪些偉人的夢想，以及提問“w hat is your dream？”小學(xué)生擁有較強(qiáng)的好奇心，此類問題吸引學(xué)生，循循善誘，達(dá)到輕松高效學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，拓展學(xué)生的思考空間

互動(dòng)性的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的主要方法，因此小學(xué)六年級英語教師理應(yīng)促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)和有效提問的良性互動(dòng)、有機(jī)結(jié)合。通過生動(dòng)有趣的課堂問題來進(jìn)行學(xué)生和教師的相互交流學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都能有一種互動(dòng)，通過這種良性的互動(dòng)來讓學(xué)生對課堂問題進(jìn)行充分的思考和學(xué)習(xí)，在“人本型”的教育理念指導(dǎo)下也可以對同學(xué)們進(jìn)行分組，分組規(guī)則：按照英語成績和小組性格特征進(jìn)行合理安排和搭配，各小組民主選出組長，制定小組活動(dòng)方案，方案內(nèi)容涉及小組紀(jì)律、答題及加分評比等等，小組回答英語課堂相關(guān)的問題，這不僅有利于學(xué)生對問題進(jìn)行更為廣泛的思考，同時(shí)學(xué)生的想法往往從多角度出發(fā)，這樣不同的發(fā)散性的回答還可以給教師一些新想法，使教師的答案在教學(xué)中得到補(bǔ)充和創(chuàng)新，真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語六年級unit7 sunmmer holiday plans的教學(xué)中，教學(xué)中，設(shè)置學(xué)生對自己的暑假計(jì)劃進(jìn)行自我介紹，介紹的方式多種多樣，也可以進(jìn)行課堂提問，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)詞匯與句型。

三、激勵(lì)贊美式進(jìn)行提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在為六年級同學(xué)設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，不僅要考慮到問題要與學(xué)生的思考和知識儲備相匹配，更要有一定的拓展，適應(yīng)學(xué)生即將小升初的實(shí)際情況?？紤]課堂問題回答的難易程度，考慮學(xué)生對問題的把握程度，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要進(jìn)行表揚(yáng)，避免錯(cuò)誤回答而使學(xué)生失去信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢說，即使回答錯(cuò)誤也沒有什么大不了，對回答錯(cuò)誤也給予充分的尊重和關(guān)心，不苛求學(xué)生回答出標(biāo)準(zhǔn)答案，激勵(lì)學(xué)生勇敢進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的想法，進(jìn)而對英語學(xué)科保持自信、擁有熱情。

在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語六年級教學(xué)中，教師應(yīng)該要對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，其中贊揚(yáng)和鼓勵(lì)一定不能少。可以使用“you are good！“w ell good.”“you are vrer clever.”等等進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生在問答問題中得到鼓勵(lì)和贊美，得到激勵(lì)，更有熱情和自信進(jìn)行未來的英語學(xué)習(xí)。

提問是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)，在課堂上就對其文本內(nèi)容及拓展的內(nèi)容進(jìn)行提問，這事一種幫助學(xué)生提高思考能力、提高認(rèn)知能力的重要教學(xué)手段。教師有效地幫助學(xué)生思考學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，提高自身的思考能力，達(dá)到提高英語學(xué)科綜合能力的水平。有效提問的教學(xué)方法沒有固定的教學(xué)模板，這需要教師根據(jù)課堂情況和學(xué)生具體情況進(jìn)行分析，靈活應(yīng)變。在六年級的小學(xué)英語教學(xué)中英語教師需要對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究，一種學(xué)生喜聞樂見的方法，設(shè)計(jì)好提問方式和提問問題，把握各個(gè)環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思考能力的不斷提高，推進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)的穩(wěn)步進(jìn)行。

[1]陳大雙.如何提高小學(xué)英語課堂提問的有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（15），38.

[2]程紅梅.一石激起千層浪——小學(xué)英語課堂提問有效性例談[J].新課程（上），2014（03），71.