初中語文微寫作教學現(xiàn)狀與對策探討

宋曉晴

（北京大學南寧附屬實驗學校，廣西 南寧）

寫作教學是語文教學的重要組成部分，對于許多初中學生而言，作文課猶如魔咒，令學生談之色變，由于缺乏寫作興趣，學生在作文創(chuàng)作過程中常常表現(xiàn)出無話可寫或者不知道從何寫起，針對這一問題，近些年在中學語文寫作教學中引入了“微寫作”教學方式，即將脫胎于新媒體“微信”“微博”的新型表達方式應用于初中語文寫作訓練，以短小精悍的“微寫作”內(nèi)容作為寫作訓練的對象。由于微寫作內(nèi)容篇幅短、形式靈活，因而受到廣大中學語文教師的青睞，在教學中被廣泛地應用。但在當前階段，微寫作教學的發(fā)展還不夠成熟，依然存在著一定的問題。筆者針對微寫作教學的現(xiàn)狀以及教學策略進行了相關的分析和探討，發(fā)表一些個人見解。

一、微寫作的特點及初中語文微寫作教學現(xiàn)狀

相比較平時的初中生作文，微寫作具有如下特點：（1）內(nèi)容少。微寫作的字數(shù)要求一般在一二百字左右，篇幅短，內(nèi)容少，類似于平時進行的作文片段練習。（2）結構簡。微寫作一般只有一段話，主要考查學生的語言運用能力，對于篇章結構、布局謀篇都不做要求。（3）形式活。微寫作的形式可以是多種多樣的，例如仿寫、摘抄、看圖說話等。同時，微寫作可以隨時隨地地進行，例如在課堂教學中作為一個教學環(huán)節(jié)，或者口語交際活動中作為活動前的思路梳理，再或者課外活動時突發(fā)的感想體會，都可以信手拈來，進行微寫作的練習。由于微寫作具有上述特點，在教學中應用，可以有效地調(diào)動學生的寫作興趣，鍛煉學生的寫作能力，可見，微寫作在語文教學中的重要性不容忽視。微寫作的發(fā)展時間較短，其教學現(xiàn)狀依然暴露出一些問題，首先，微寫作由于內(nèi)容較少，很難產(chǎn)生精品，尤其是一些寫作功底較差的同學，作品往往是假、大、空的，缺少實際內(nèi)容；其次，微寫作的指導有待加強，微寫作主要考查學生的語言運用能力，這一能力的發(fā)展是一個潛移默化的過程，教師在指導學生進行微寫作的過程中，往往缺乏針對性的、具體的策略，造成學生對微寫作的應用無法形成系統(tǒng)化；最后，對微寫作缺乏相應的評價手段，教師往往采用打分和評級的簡單評價方式，對學生在寫作中暴露出的問題缺少建設性的評價。

二、有關微寫作教學有效策略的探討

（一）通過課堂教學加強對微寫作的指導

課堂教學是語文教學的主要陣地，也是教師進行微寫作技巧指導的重要場景，首先，教師可以引導學生采用圈點批注的形式進行微寫作。例如在教學課文《從百草園到三味書屋》一課時，教師可以請學生針對文中對百草園和三味書屋的環(huán)境描寫內(nèi)容進行圈點，在此基礎上結合二者的對比寫下自己的感想，教師可以對學生感想進行字數(shù)上的要求，以及句子類型的要求，在此基礎上引導學生進行微寫作創(chuàng)作。其次，教師可以利用對古詩文的教學指導學生的微寫作，例如教學崔顥的《黃鶴樓》，教師可以引導學生結合注釋對古詩內(nèi)容進行翻譯，在此基礎上進行古詩的改寫，一方面加深了學生對教學內(nèi)容的理解；另一方面也使學生掌握了改寫古詩這一微寫作的方式。最后，教師還可以進行課文精彩語句的仿寫練習。例如教學《安塞腰鼓》，這篇文章中的短句富有節(jié)奏感，是仿寫的好素材，教師可以截取其中的片段，進行仿寫訓練，從而提高學生的微寫作能力。

（二）結合生活實際加強微寫作訓練

語文學習，尤其是寫作訓練與學生對生活的體驗和感悟是密不可分的，因此，教師要在平時的微寫作訓練環(huán)節(jié)有意識地使學生接觸生活實際，引導學生觀察和感悟生活、在生活實踐中加強微寫作訓練。比如請學生觀察清晨的街景、家人的言行、某活動的場面等，然后作為一次微寫作的內(nèi)容將觀察到的情景描摹下來。除此之外，加強學生的課外積累也是一種較好的訓練方式，教師可以安排學生在一段時間內(nèi)利用課外時間共讀一本書，做讀書筆記，在班級微信群里交流讀書感想，通過生活化的學習加強學生的微寫作訓練。

（三）結合多元評價鞏固微寫作成果

多元化評價方式的運用，可以使學生在寫作過程中查漏補缺、互相學習，在此基礎上鞏固微寫作的成果。比如結合微寫作開展學生之間的互評，請學生在多媒體展臺上展示自己的微寫作作品，其他同學針對作品內(nèi)容、書寫等進行評價，并提出修改意見，一方面活躍了教學氣氛；另一方面也增強了學生對微寫作的探究精神。還可以在班級內(nèi)開辟微寫作專欄，將學生的作品粘貼到上面，請其他同學將對作品的意見也寫下來，在微寫作成為班級一景的同時，潛移默化地提高學生的微寫作水平。

總之，微寫作是初中生寫作訓練的有效方式，我們的初中語文教師應當充分利用微寫作，調(diào)動學生的作文興趣，提高學生的寫作水平。