學校在創(chuàng)客教學中的探索與實踐

（哈爾濱市香坊區(qū)中小學生綜合實踐學校）

哈爾濱市香坊區(qū)中小學生綜合實踐學校是一所培養(yǎng)學生進行勞動技能并融合科技創(chuàng)客教育的實踐學校，學校專業(yè)課分為兩大領(lǐng)域：傳統(tǒng)手工實踐領(lǐng)域和信息科技實踐領(lǐng)域。學校的創(chuàng)客教育、STEAM課程建設(shè)就是從一個不大的機房開始的，走到今天的創(chuàng)客教育體驗室；從最初的新奇好玩兒到深入探索研修，我們在學習思考中執(zhí)著堅韌地走到了今天。

一、學校開展創(chuàng)客教育的背景

在當前一個鮮明的時代背景下，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)正在成為我們傳統(tǒng)手工藝術(shù)教學中一個新興課題。參與實踐課程的學生，對自己創(chuàng)作的作品不再滿足于作品的藝術(shù)欣賞功能，而是越來越多地關(guān)注讓自己創(chuàng)作的作品附加上科技的用途。在這樣的環(huán)境下，促使我們專業(yè)教師開始探索、實踐——如何讓傳統(tǒng)專業(yè)插上科技的翅膀？如何讓創(chuàng)客教學在我們的教學實踐中生根發(fā)芽？

二、學校開展創(chuàng)客教育的具體做法

1.創(chuàng)客初體驗——個性化定制實驗室

學校創(chuàng)設(shè)的形象設(shè)計專業(yè)就在學校唯一的一間機房開始，讓學生通過自己拍攝、電腦修圖后打印作品的教學模式風靡一時，受到學生的熱烈歡迎。隨著時間的推移、科技手段的不斷更新，僅靠打印出來的作品單調(diào)乏味，遇到專業(yè)開發(fā)的瓶頸期，可偶然一次照相館拍照的經(jīng)歷帶給了這個專業(yè)新的啟發(fā)。

照相館拍照后，商家會有水晶鑰匙扣等物品贈送。這樣的物品我們可否加入專業(yè)當中？我們在市場購回原材料進行嘗試，經(jīng)過學生的反復(fù)操作后，學生很快就能制作出水晶作品。有了這個基礎(chǔ)，我們逐步開發(fā)了3D熱轉(zhuǎn)印技術(shù)的創(chuàng)作空間，當個性化的T恤、杯子、鼠標墊等呈現(xiàn)在我們面前的時候，我們深切地感到創(chuàng)客教育已在學生的心中播下了智慧的種子。

2.危機意識促就——創(chuàng)客體驗室的誕生

三年前我們參加全國范圍互聯(lián)網(wǎng)+教育的學習，讓我們有了危機感，這種危機感源于我們的固步自封。帶著這樣的想法，學校準備創(chuàng)建一間帶有一點創(chuàng)客味兒的科技體驗室。2015年學校首次引進機器人教學課程，創(chuàng)建了兩間同時具有教學區(qū)、儲物區(qū)、組裝區(qū)、活動區(qū)、展示區(qū)五個主要功能的機器人創(chuàng)客教室。

兩個機器人創(chuàng)客專業(yè)嘗試不同的教學模式：（1）完全讓學生自主選擇不同的零件，根據(jù)教師所講的原理，按照自己的想法創(chuàng)新設(shè)計不同的機器人作品；（2）讓學生學習看圖紙，并學會設(shè)計圖紙，根據(jù)自己的圖紙設(shè)計不同的機器人作品，有鼓風機、清雪機、太陽車、電梯等，在創(chuàng)作過程中學生甚至會在爭吵中解決問題。

實踐性活動后，我們還采取課堂延續(xù)跟蹤模式和社團模式。

課堂延續(xù)跟蹤模式，就是對學生的學習成果進行跟蹤普及展示活動。就在學校的多媒體教室或操場上進行相關(guān)創(chuàng)客活動的大賽，所有參加創(chuàng)客活動的學生都可以參賽；或是課后抽出時間讓專業(yè)學習過的學生展示創(chuàng)客作品；再就是每學期開展“科技展示月”活動，對學生展示機器人舞蹈表演、航模、無人機等多個科技項目，現(xiàn)場問答、師生互動，充滿創(chuàng)意的表演博得陣陣掌聲。

社團模式，是由參加實踐學習的學生自愿組建感興趣，愿意創(chuàng)造、動手能力強的小組，組成相關(guān)系列主題的社團，發(fā)揮特長，動手實踐，設(shè)定程序，可作為學校代表隊參加各級組織的科技競賽活動。

學校的機器人課程也被選為2015年、2016年、2017年哈爾濱市燭光杯教學大賽的綜合展示課，向全市中小學綜合實踐教師進行展示。

3.3D打印筆創(chuàng)客空間——創(chuàng)意夢想的大舞臺

在引入3D打印之前，我們先開設(shè)的是3D打印筆課程，并不是單純地讓學生用3D打印筆繪制作品，我們還講解3D打印筆的構(gòu)造，便于隨時解決使用過程中發(fā)生的問題，如3D打印筆損壞了不能及時更換，可利用維修工具自己拆開打印筆找到問題根源，解決問題，再組裝使用，過程的體驗就是為了讓學生不畏懼科技，懂得只要自己動手也可以做更多的事情。

在3D打印機的應(yīng)用上，讓學生關(guān)注身邊人、關(guān)注身邊事。如打印班級已壞的電燈開關(guān)，小組合作分配環(huán)節(jié)后用3D打印機去完成創(chuàng)作，解決實際問題；家長用3D打印機做個手機支架或打印一個電話號碼擺在車里便于停車時聯(lián)系等。

4.探索兒童、青少年scratch編程、引入宏基云教授與物聯(lián)網(wǎng)

（設(shè)備名稱）

讓學生的想法落地變成現(xiàn)實，自己設(shè)置程序，讓科技為生活服務(wù)。如學生自主編程設(shè)計的智能切菜機、智能垃圾桶、云端打印機等。

5.傳統(tǒng)手工與科技融合，開發(fā)創(chuàng)客空間

在學?！昂献?、探究、實踐、創(chuàng)新”的辦學理念引領(lǐng)下，我們把創(chuàng)客教育的理念和意識貫徹到各專業(yè)領(lǐng)域，教師通過各種信息技術(shù)輔助手段有效地開展教學，讓學生在課堂上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出個性鮮明的各種手工作品。結(jié)合東北地域特點，開展以“冰雪夢、黑土情”為主題等創(chuàng)作活動，軟陶專業(yè)就利用廢舊酒瓶用軟陶泥裝飾后，嘗試著把作品與開源硬件軟件相結(jié)合，制作一組有燈光效果的建筑群。

三、學校開展創(chuàng)客教育的規(guī)劃布局

1.不斷提升教師創(chuàng)客教育的理念和理論

創(chuàng)客教學不同于一般專業(yè)教師授課方式，需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，同時對技術(shù)要領(lǐng)要盡快入門并融入教學研究活動中。

2.未來學校特色創(chuàng)客教育開展的設(shè)想

用學校的特色及國家和地方的知名度與大學、企業(yè)或者附近學校合作，創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)+的學術(shù)環(huán)境，建立精品直播、錄播教室，開發(fā)學校慕客平臺，對傳統(tǒng)專業(yè)教室進行數(shù)字化改造，以全國世界性大賽為出口，給學生提供另外一個提升自我的平臺，整合教學資源，開發(fā)符合學校實際的校本教程。

請相信只要我們心中有夢想，香坊區(qū)綜合實踐學校的科技創(chuàng)新教育會讓學生的智慧永遠閃光！