談?wù)劇翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)

福建省建寧縣黃埠中心小學(xué) 姜成發(fā)

古人云，“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人?！笨梢?jiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力在我們?nèi)祟惿鐣?huì)的活動(dòng)中是占有重要地位的。小學(xué)課本中的“口語(yǔ)交際”主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。本文從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

一、多聽(tīng)

口語(yǔ)交際是通過(guò)人與人之間的口語(yǔ)交往來(lái)相互傳遞信息的，交際是有對(duì)象的，因此，口語(yǔ)交際教學(xué)中離不開(kāi)“聽(tīng)”的訓(xùn)練，只有聽(tīng)清楚了才可能聽(tīng)懂，只有聽(tīng)懂了才能交流。法國(guó)作家莫里斯說(shuō)過(guò)，“要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會(huì)聽(tīng)人家說(shuō)話?！痹诮虒W(xué)中可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)”的訓(xùn)練：一是注意聽(tīng)老師的提問(wèn)或引導(dǎo)，二是認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)說(shuō)了什么，三是傾聽(tīng)別人的不同建議和觀點(diǎn)等等。四是養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。如六年級(jí)下冊(cè)“科技發(fā)展：利大還是弊大”的口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)生首先要聽(tīng)清楚老師提出的訓(xùn)練內(nèi)容、要求：“一是辯論前各人要表明自己的觀點(diǎn)，二是要搜集論證材料。三是要注意用事實(shí)說(shuō)話等等”。只有聽(tīng)明白了要求，才能做好充分的準(zhǔn)備，更好地進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方學(xué)生的發(fā)言，理解對(duì)方發(fā)言的意思，有的放矢，加以反駁，這樣才能更有力地說(shuō)服對(duì)方，獲得勝算。在辯論過(guò)程中除了要聽(tīng)對(duì)方同學(xué)的發(fā)言，還要注意傾聽(tīng)本方同學(xué)的發(fā)言，或者是其它同學(xué)不經(jīng)意的發(fā)言，兼聽(tīng)則明，這些都有可能充實(shí)你的論點(diǎn)，或成反駁對(duì)方的依據(jù)，或能增長(zhǎng)自身見(jiàn)識(shí)……總而言之，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師除了注重聽(tīng)的訓(xùn)練外，還要教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣，聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)要做到看著對(duì)方，耐心聽(tīng)，不打斷別人的說(shuō)話，不自言自語(yǔ)，這既能聽(tīng)明白對(duì)方說(shuō)什么，便于自己思考，也是對(duì)他人的尊重。

二、多看

口語(yǔ)交際練習(xí)中，除了認(rèn)真聽(tīng)，還要仔細(xì)“看”，特別是低年級(jí)的口語(yǔ)交際，因?yàn)樗饕强磮D進(jìn)行練習(xí)的，只有認(rèn)真看懂圖意才能正確表達(dá)意思，如二年級(jí)上冊(cè)“看圖講故事”口語(yǔ)交際，書中有五幅畫，一是要開(kāi)飯了，兒子不見(jiàn)了，媽媽讓爸爸去找兒子。二是爸爸來(lái)到兒子房間，見(jiàn)兒子在看書，就叫兒子去吃飯。三是兒子離開(kāi)房間，爸爸卻被書吸引住了。四是兒子和媽媽準(zhǔn)備開(kāi)飯，爸爸卻不見(jiàn)了。五是一幅空白圖，讓學(xué)生展開(kāi)想象。第五幅圖沒(méi)有提示，只要求看圖講故事，學(xué)生必須看懂圖中的意思及各幅圖的關(guān)系，才講得出故事來(lái)。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從第一幅圖看起，然后弄懂各幅圖之間的邏輯關(guān)系，最后理解圖中所表達(dá)的意思。那么最后一幅空白圖也就很容易明白是什么內(nèi)容了。這樣學(xué)生才能展開(kāi)合理的想像，編成一個(gè)小故事。在這類口語(yǔ)交際中，“看”是非常重要的。另一種“看”就是看說(shuō)話人的表情，手勢(shì)等、即察言觀色，以便更準(zhǔn)確地理解說(shuō)話人的意思。高年級(jí)的口語(yǔ)交際，應(yīng)重視這方面的訓(xùn)練?！坝淳烤?，處處細(xì)留心。”只有多看，細(xì)心看，才能明白究竟，才能把話說(shuō)好。

三、多想

有想法才有想說(shuō)的欲望，所以，口語(yǔ)交際時(shí)離不開(kāi)多“想”，要邊聽(tīng)邊想，邊說(shuō)邊想，邊看邊想，只有多想，說(shuō)出的話才更有邏輯性、條理性、說(shuō)服力，也只有深思熟慮后的話才能準(zhǔn)確表達(dá)本人的意思和情感，才能把話說(shuō)得周全，說(shuō)得明白清楚?！鞍褧r(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的事情?！币蚨诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)時(shí)一定要留有時(shí)間讓學(xué)生思考，不要一味地“說(shuō)”，要培養(yǎng)學(xué)生想好再說(shuō)的習(xí)慣，切忌信口開(kāi)河。

四、多記

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，還必須多記，記住老師的提問(wèn)或引導(dǎo)，記住各位同學(xué)說(shuō)話的意思、觀點(diǎn)，以便自己能更有針對(duì)性地作出回答或論述，讓自己的說(shuō)話內(nèi)容更具個(gè)性和新穎性。當(dāng)然，“記”不能單獨(dú)進(jìn)行，它主要是結(jié)合聽(tīng)、看、想來(lái)完成的。

五、多說(shuō)

“說(shuō)”是口語(yǔ)交際的表現(xiàn)形式，是口語(yǔ)交際教學(xué)的最終目標(biāo)：讓學(xué)生與人交往時(shí)有話可說(shuō)，說(shuō)得明白，說(shuō)得流利，說(shuō)得恰當(dāng)。因而訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話是這一教學(xué)的中心任務(wù)，只有讓學(xué)生多“說(shuō)”，才能最終提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，要以說(shuō)為主，把大部分時(shí)間放在“說(shuō)”上，讓每一位同學(xué)都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，有充分的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的想法，切忌“蜻蜓點(diǎn)水”，一帶而過(guò)，走形式主義?！罢f(shuō)”的形式多種多樣，可以同桌之間互相說(shuō)，小組中學(xué)生之間互相說(shuō)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，對(duì)老師說(shuō)，也可以安排學(xué)生對(duì)家里人說(shuō)，到校外說(shuō)。如三年級(jí)下冊(cè)“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)”口語(yǔ)交際，我們可以先讓學(xué)生在班上談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)，然后再安排學(xué)生在家里把自己對(duì)爸爸的愛(ài)向媽媽說(shuō)出來(lái)，把自己對(duì)媽媽的愛(ài)向爸爸說(shuō)出來(lái)，或者邀請(qǐng)爸爸、媽媽到班上一起參加交流。再如三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”，我們讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)故事，講給校外不熟悉的人聽(tīng)，看看能不能吸引人，從而激發(fā)了學(xué)生講故事的興趣，也鍛煉了學(xué)生與人交往的能力?？傊?，老師要通過(guò)多種形式、多種渠道讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容要靈活把握，可以圍繞著主題來(lái)說(shuō)，也可以針對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、反駁，還可以談些題外話，對(duì)文不對(duì)題的話，老師不批評(píng)，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)?？傊?，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在班級(jí)中形成一個(gè)暢所欲言的良好氛圍。

總之、口語(yǔ)交際能從“聽(tīng)、看、想、記、說(shuō)”多方面進(jìn)行訓(xùn)練，定能取得好的教學(xué)效果。