巧用時(shí)政熱點(diǎn)，打造靈動課堂

（廣東省中山市東升鎮(zhèn)旭日初級中學(xué)）

一、巧用時(shí)政熱點(diǎn)的優(yōu)勢

1.彌補(bǔ)教材的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治的學(xué)習(xí)與當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)緊密相連，由于該學(xué)科知識點(diǎn)更新的速度較快，而書本上的知識是固定的，并不能滿足當(dāng)前政治教學(xué)的需要，因此老師在應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該密切關(guān)注當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，并且選擇典型的事件融入教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)人教版中消費(fèi)者的權(quán)益的時(shí)候，可以穿插相應(yīng)的時(shí)政熱點(diǎn)，“景區(qū)一元午餐”“國人境外買買買”等，為了讓學(xué)生清楚地了解到時(shí)政熱點(diǎn)背后的政治意義，老師可以構(gòu)建相應(yīng)的情景課堂進(jìn)行教學(xué)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

在新課改的不斷深入下，政治的學(xué)習(xí)更加注重實(shí)踐性和開放性，也就是說充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生就社會中的某些現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且通過學(xué)生的發(fā)散性思維，從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的政治知識。為此，老師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、時(shí)政熱點(diǎn)在政治課堂中的應(yīng)用應(yīng)注意三因素

1.符合教材

教材上的相關(guān)知識點(diǎn)才是學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)，同時(shí)也是考核的主要來源，即便是試卷中的考題的形式和類型千變?nèi)f化，但是考核的知識點(diǎn)不會變。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意選擇與書本知識相呼應(yīng)的知識點(diǎn)。同時(shí)，由于大多數(shù)的學(xué)生都喜歡追星，而這種追星效應(yīng)也可以將其靈活地融入政治教學(xué)中。例如，人教版中網(wǎng)絡(luò)交往新空間一課中，老師可以穿插當(dāng)前“鹿關(guān)戀”熱點(diǎn)，“偶像戀愛、幾千萬粉絲失戀”等，在講解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)過程中，還應(yīng)該注意向?qū)W生講解信息技術(shù)所帶來的不利影響。讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識和看待網(wǎng)絡(luò)信息以及明星偶像。通過老師系統(tǒng)的講解，再讓學(xué)生就講解的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.貼近生活

貼近生活實(shí)際的時(shí)政熱點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，如果遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，將會導(dǎo)致學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)的生疏，嚴(yán)重的將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在講解公民義務(wù)的時(shí)候，可以將書本上的知識點(diǎn)具體化，方便學(xué)生的理解和記憶。比如：言論自由，這種自由并不是絕對意義上的自由，如果這種言論對他人造成影響和危害也是不允許的。信仰宗教的自由，人們可以自行選擇自己喜歡的宗教信仰，但是前提依然是不能夠損害其他人的利益等。老師應(yīng)該將書本上學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生在通俗易懂的語言中明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.時(shí)代特征明顯

時(shí)代在不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)也應(yīng)該不斷地更新，為此，老師在選擇時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)候要突出時(shí)代特征以及熱點(diǎn)的新穎性。只有這樣學(xué)生才能夠及時(shí)掌握最新的時(shí)代資訊，并且通過老師的有效引導(dǎo)，促使學(xué)生去主動收集相應(yīng)的熱點(diǎn)信息，并且自行分析和理解，拓展學(xué)生的思維能力，增長見識。

三、運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)的方法

1.情景式教學(xué)

老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容使用熱點(diǎn)展開教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)中外文化交流中，可以將“大眾化旅游時(shí)代已不期而至”作為課堂展開的鋪墊。這樣通過當(dāng)前的熱點(diǎn)信息作為課堂中的學(xué)習(xí)背景，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師在營造氛圍的過程中還可以利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)各個(gè)國家的人們來中國旅游的場景，并且巧妙地設(shè)置問題，例如：當(dāng)今從哪些方面體現(xiàn)出中外文化的交流、旅游所帶來的文化沖擊？學(xué)生從這個(gè)事件中可以找出哪些文化的碰撞和交流等。通過問題的帶入，將學(xué)生引領(lǐng)到課堂中，讓學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促使他們快速地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中。

2.課下自行點(diǎn)評時(shí)政熱點(diǎn)

老師在課程結(jié)束的時(shí)候可以為學(xué)生提供相應(yīng)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生在課下自行查詢相關(guān)的資料對該事件進(jìn)行全面的分析，并且整理成相應(yīng)的報(bào)告。同時(shí)，也可以讓學(xué)生就下次課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容自行去收集相應(yīng)的時(shí)政熱點(diǎn)，然后在課堂中讓學(xué)生就自己收集到的事件進(jìn)行分析，并且提出具體的看法。而老師在聽學(xué)生講解的時(shí)候，也要注意自己的點(diǎn)評技巧。如果學(xué)生的思路正確可以加以補(bǔ)充和說明，如果思路或者事件不相對應(yīng)，可以適當(dāng)?shù)胤治鲈撌录袥]有囊括其他章節(jié)的知識點(diǎn)。通過這樣靈活的點(diǎn)評，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能給學(xué)生帶來一定的自豪感和滿足感。

3.運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)的注意事項(xiàng)

時(shí)政熱點(diǎn)的故事性較強(qiáng)，因此，老師在講解的過程中不能將時(shí)政熱點(diǎn)當(dāng)作單純的講故事，應(yīng)該就時(shí)政熱點(diǎn)中的現(xiàn)狀和意義進(jìn)行系統(tǒng)的講解，并且與課本中的知識點(diǎn)相結(jié)合，這樣能夠有效發(fā)揮時(shí)政熱點(diǎn)在課堂中的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在時(shí)政熱點(diǎn)分析和點(diǎn)評中，老師不能夠?qū)⑵娴挠^點(diǎn)和看法隨意地傳授給學(xué)生，這樣將會嚴(yán)重影響學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解。

總而言之，時(shí)政熱點(diǎn)作為一種新型的政治教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。通過這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在課堂中開拓自己的視野，提高學(xué)生的見解能力，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生。

[1]李佐清.時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀與寫，2016，13（14）.

[2]康光海.淺議時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育，2016（7）：210.